数学教学中培养学生自主探究的学习方式

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

数学教学中培养学生自主探究的学习方式

作者：苏刚泉

来源：《文理导航》2011年第22期

新课程标准认为：自主探究学习是学生学习的一种重要方式，学会学习是新课程的重要目标之一。在初中数学教学中，教师要结合初中数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历、体验数学学习的过程。所以，教师应当向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性、主动性、创造性，帮助他们在主动实践、合作交流和自主探究的过程中获得广泛的数学活动经验，真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思维方法，使学生真正成为主动学习数学的主体。这里就教学中我对促进学生自主探究学习谈谈自己的思考。 一、创设问题情境，激发学习兴趣

问题设计是数学的心脏，问题设计是教学的核心，因此数学问题设计（的质量）直接影响整个教学的质量和效率，做好数学课堂问题设计意义非凡。 1.有的放矢，明确到位

新授课中切入恰当、角度新颖的问题设计有利于落实重点、突破难点，新授课的问题设计，首先应该关注它，做到有的放矢。

新授课这种“有的放矢”导向明确的问题设计，着眼于学生的可持续发展，使学生体会知识的发生过程，理解问题的根本特征，为更好地解决系列数学问题奠定基础。 2.注重思维，深入本质

数学知识不仅靠—些既得知识而构成，还要靠思维链建立起有血有肉的生机勃勃的知识方法体系。因此新授课的问题设计，注重学生知识结构建立，更要注重学生思维能力提高，帮助学生透析问题本质。

新授课这种“深入性”的课堂问题设计，着眼于学生思维的发展，帮助学生透析问题实质，引导学生去思考去领悟，并把这种领悟扩展整个数学空间。 3.设情激趣，趣味动人

问题设计是一种理念，它为学生可持续发展提供的精神源泉；它是一种技巧，为教师进行新授课的教学设计提供了一种方法；它是一种动力，为促进学生自主探究学习提供施展的舞台。