2013年南安市小学五年级上学期语文学习目标

第六题:按要求完成句子，本题的得分率为76.4%，共有六小题。

第一题是填关联词学生失分较少。第二小题修改病句，此题要求修改的症状是“词语搭配不当”，成绩明显改进应该改成“提高”，大部分学生能找出病症并修改。第三小题缩句，此题失分率最高，关键在于部分学生没有把握住句子的主干。这个题目的正确答案是 “足迹播出了碎片”，而参考答案 “小船播出了碎片”是由于没有校对出来。第四小题根据要求写成语把反问句改成陈述句，完成情况好。第五小题：引用诚信名言，第六小题，用上恰当歇后语，这些题目把本学期百花园所学知识与生活实际相结合，灵活运用，既体现知识的积累，更考核知识的运用。该两题学生答得较理想，说明大部分学生课外有去积累，学以致用。

第七题：把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。本题的得分率为72.7%。这段话主要介绍了小溪的景色，按照一边----另一边---的顺序叙述。正确的排列顺序为“5、2、4、1、6、3”，学生得一句句地找，部分粗心的学生没能很好地推敲，故而失分也较多。

第八题：根据课文内容填空。本题的得分率为78.2%。这道题取材课文内容，能突出名篇名句的特点，主要考查学生对语文基础知识的学习、掌握和运用情况，所考查的课内知识内容丰富，普及面广。学生对课文内容填空部分掌握较好，得分率高。但也存在以下问题：错别字百出，书写不规范；填空时，多字漏写现象普遍，混用同音字。

第二部分“阅读”

第九题阅读下面表格中的数据，提取两条有价值的信息，写在横线上。这是一道非连续性文本试题，本题的得分率为69%，失分较多。该题主要是考核学生阅读非连续性文本材料，提取有价值信息的能力。部分学生不能准确地理解题意，提炼出有价值的信息，用简单的数学方式来理解作答，如把2009—2011三年的人均收入加起来算，算出城镇居民三年人均总收入，农村居民三年人均总收入。

第十题，阅读短文，按要求解答。本题的得分率为77.6%，此题共7小题。 第1小题给短文中空白加上合适的标点。考察学生对短文的理解能力和对标点符

号的灵活应用能力，对学生的阅读综合能力要求比较高。学生在答题时能比较注重句子的整体性，从整句的意思来进行填写，所以正确率较高。

第2小题，画出体现盲人乞讨者口琴演奏水平高的句子，此题失分较多，主要在于句子懂得找，以为只要画出一两句就可以，没有全部都画出来。

第3小题：读下面短文中的一句话，按要求填空和第4小题：联系上下文，说说“某种需求”指什么?这两题的失分较严重。“明确词语在语言环境中的恰当意义，辨词语的感情色彩”、“ 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”这是《语文课程标准》对第三学段学生的要求。本题就是对学生阅读理解能力的检查。学生在理解词语的时候，首先应该回到原文中去，联系上下文，想一想这个词是写谁、做什么？然后写出词语在句子中具体指什么？从试卷上看，很多学生不会联系上下文解释词语，僵化地理解，不注意语意的前后梳理；或者根本没有写清词语在句子中的意思。特别是在解释“这一切”具体指什么？作者感到惊奇的是什么？某种需求指什么？很多学生却没有联系上下文，回答错误。

第5题：抓准重点词语体会文章思想感情，找出三个体现乞讨者庄重乞讨的词语，抓住其中一个词语谈谈你的体会。目的是考查学生对于这个含义深刻的句子中重点词语的理解，。许多学生能够通过文中的词语深入地领会这个词的含义。学生能抓住文章中的重点词语来作答，认真作答，从不同的角度审视短文，结合自身的体会，因此题目五花八门、参差不齐，但基本上能扣紧文章的主题。结合自己的理解，因此得分率较高。失分主要是学生回答不够完整，部分学生心里明白，但是不会用恰当的语言表达出自己的阅读感悟，。

第6小题，“我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多。这句话含义是（ ），这题主要考查学生是否通过阅读体会作者的思想感情，领悟文章的中心。考查学生的阅读理解能力。个别学生理解浮于文字表面，不能深刻体会。

第7小题，本文是按照什么顺序来记叙的。这道难度不大，大多生准确作答。 第三部分 “作文”

第十一题根据提示完成作文《生活处处是课堂》，本题的得分率为83.1%，大部

分学生能够认真审题，写出生活中的一件事，谈出自己的感受和收获，并在写作过程中加上人物的动作、神态、语言和心理活动,能围绕中心写出自己的真情实感。部分学生做到选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号，习作首尾呼应，过渡自然。

主要成绩

（1）基础知识掌握相对牢固。本张试卷共有十一大题组成，从得分率可以很明显地看出，基础知识的掌握相对牢固的，“看拼音写词语”， “找错别字并改正”，“按要求完成句子”，“根据课文内容填空”，等题型都取得了较高的正确率。从而看出大多数学生对要求掌握的古诗、格言警句、成语等知识能够正确读写，并在具体的语境中运用。这说明学生已经初步具备一定的语言积累。

（2）学生具备一定的阅读、理解和语言感悟能力。在阅读部分，从完成阅读题情况来看，大多数学生能够阅读、鉴赏简单的文学作品，回答提问，并发表自己个性化的观点，可以看出多数的学生有较好的阅读、理解和语言感悟能力。

（3）学生具备一定的写作基本功，情感态度价值观健康发展。从学生的作文以及阅读分析情况来看，学生展示出自己良好的精神世界和健康向上的思想风貌。从阅卷情况来看，由于作文题目明确，所以百分之八十的学生均能选择自己生活中感受较深刻的一件事来写。好的文章也有一部分，具备以下几点：一是体验深刻；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。

存在问题

（1）部分学生对字音字形字义掌握得不牢固、不扎实。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但有部分学生都有或多或少的失分，如“磅礴”一词有多数学生“薄”下面写错。这反映出学生对生字的掌握不是很好。又如：第二题找出错别字改正，几乎每小题都有学生选择错，这说明有部分学生对生字掌握得不牢固，平时思想不重视，学习不够认真，答题时出现判断的错误。第三题，“给句子中加点字选择正确的解释”，这题答题效果并不佳，尤其第3小题的“失重”，有很多学生没能正确选择出“失”的意思，体现出学生思维不灵活，理解词语能力有待加强。

（2）对知识的理解与运用能力有待加强。如第六题的第一小题缩句，部分学生不能把句子缩到最简练。如有的缩成 “足迹播出了月光的碎片。”可以看出学生没有真正懂得缩句的方法。再如第七题“把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的的话”，此题的失分率也较高。

（3）部分学生审题不够认真，对短文的阅读理解缺乏准确性。在第3、4小题，读句子，说说词语具体指什么？一部分学生不能正确判断“需求指什么、这一切指什么？可以说是失分率较高的一题。很多学生对“庄重”这个词语理解不够，因此在找出体现盲人乞讨者庄重的词语中，找得不准确、找得不完整，只从字面理解，只是机械片面地在短文中寻找答案，对文章没能深入分析，因此答案较不完整。这反应出了学生知识面的狭窄，表达能力一般。还有一部分学生缺乏分析、概括能力，不能理解文章的主题，思维能力贫乏，或者不愿意积极主动思维。

（4）部分学生习作能力有待加强。作文《生活处处是课堂》要求学生选取生活中所经历的一件事来谈体会，从习作的情况来看，反应出一些问题：一是选材上普通，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范、字迹潦草、错别字多。

三、改进措施

1、认真解读《课标》、钻研教材。

认真解读《课标》、钻研教材，是提高课堂教学实效性的根本保障。由于部分老师对《课标》没有认真解读，对教材缺乏钻研精神，教学只是停留在教教材这一层面，因此，课堂教学效率低下。要想提高教学质量，首先，教师要认真解读《课标》、钻研教材，把握好重难点。钻研教材时一定要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生，特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。