优秀传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案 含课件）

优秀文化与学科整合应用成果（教学设计方案） （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称： 《加减混合运算》 姓名： 学科年级： 二年级 工作单位： 教材版本： 人教版二年级上册 一、教学内容分析 例3是通过公共汽车上、下人的情境引出加减混合计算(不含括号的)。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材让学生通过类推来掌握计算方法及竖式的简便写法。 例4是含有小括号的加减混合式题。这类加减混合式题由于要先算小括号里面的，所以当口算有困难时只能分步写两个竖式计算。为了强调这点，教材完整地呈现了第一个竖式，让学生补充完成第二个竖式，并通过小精灵明明引导学生思考竖式是否有简便写法。 二、教学目标 1．掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。 2．通过情境图让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。 三、学习者特征分析 学习加减混合运算时，学生在进行竖式计算第二步时，因为看不见数字，计算往往容易产生错误。可以让学生把得数写出来，再继续计算。但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。 四、教学过程 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓ ↓ 探究新知→掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法 ↓ ↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓ ↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 五、教学策略选择传统文化融合的设计） 教师活动 预设学生活动 设计意图 (1)出示情境图：车上原来有67人，现在有25人下学生观察、思考、回答问培养学生车，还有28人上车，现在车题。 上有多少人？ 观察、思考、分(2)想一想：现在既有人 析能力。 下车，又有人上车，那现在 车上到底有多少人呢？同学 们想想，解决这个问题该怎让学生自 样列算式？(学生回答完后， 己去观察思考，学生对比发现加减混合运教师板书：67－25＋28) 算与连加、连减之间的区别。发现了不同之(3)比一比：同学们看看（发现这个算式既有加，又有处后，产生想去减) 这个算式，它和我们前面学解决新问题的 的连加、连减有什么不同？ 欲望。而不是老 4)归纳：这个算式是加师直接阐述异 减混合。那么加减混合的算同，让学生接着 式又该怎样进行计算呢？请来学。真正做到 同学们两人一组商量商量，了关注学生心 并自己试着算一算。 理需要：变“要学生先两人一组讨论，然(5)汇报。实物投影展示学生我学”为“我要计算过程。 后独立尝试计算。 方法1：67－25＋28＝学”，从而顺利 ______(人) “加减混合方法2：67－25＋28＝学生通过展示自己的学习成进入______(人) 运算”的新知探(6)小结：看来，我们在计果，从中获得成功的喜悦，进算加减混合时，也可以像计索环节。 一步加深继续探索、学习的欲算连加、连减一样，把两个 竖式连起来写，这种写法很望。 方便。而且哪一步能口算就直接口算，不用写出竖式。 2．教学例4。 (1)出示例4算式：72－(47 ＋16) (2)让学生先观察算式的特点，然后想一想用什么方法学生先独立计算，然后在计算。 (3)让学生先独立计算，然后小组内汇报、交流。 在小组内汇报、交流。(这个 算式有括号怎么算？与上节 课学习的连减有什么联系) (4)汇报。实物投影展示学生 计算过程。 方法1：72－(47＋16)＝9 方法2：72－(47＋16)＝9 (5)小结：加减混合计算有 括号时，可先算括号里面的，再算括号外面的。也可以把 连减的计算方法倒过来用，发现算式中有括号的运算把括号里的两个数相加，变为第一个数连续减去这两个方法，进一步深入学习、了解数。 加减混合运算，在实际应用中 的运算技巧。 巩固应用： 1．课本第28页做一做。 (1)学生在课本上独立完成。 学生独立完成练习，集体(2)集体订正。 2．课本第29页第5题。 找出错误并一同订正。 (1)先算一算，然后把算得的结果填在括号里。 (2)汇报结果。 3．口算：课本第30页第8题。 课堂小结： 通过这节课的学习，你学生思索、讨论。 有哪些收获？ 培养学生独立学习、合作学习的能力，加强学生良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。 教学中去体现“以学生为主体，教师为主导，教学活动为主线”的指导思想，引导学生自己探究突破教学重、难点。 发现容易做错的地方，从而及时改正自己的错误，为以后杜绝此类错作铺垫。 进一步突出本课难点，发展学生想象能力、思考能力、创造能力。 六、教学评价设计 自我评价表 知 识 点 优 掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法， 能正确进行计算。 通过情境图让学生理解加减混合运算的算 理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。进一步感受混合运算的美及其在生活中的应用。 感受数学的美，培养学生学习数学的兴趣和 热爱生活的情感。 评价等级 中 差 七、教学板书（本节课的教学学板书） 加减混合 例3：67－25＋28＝70(人) 简便写法 例4：72－(47＋16)＝9 简便写法 归纳总结： 1．加减混合计算，从左往右依次算，如果有括号，先算括号里面的，再算括号外面的。 2．连续减去两个数，可以先应用把这两个数相加再相减的逆运算。