送别怀人诗导学案

石楼中学高三语文 导学案 编号：gsyw031 主备人：任 娟 审核人： 备课组长： 教师评价: 专题六 古代诗歌阅读导学案（四）

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【学习目标】

1.复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象；

2.明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。 3.体会赠别诗的鉴赏方法；⑵总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式 【学法指导】

参考三维设计P148 送别诗的特点： 形式标志： 标题中有“送”或“别”等字眼；

常见意象： 柳 （折柳送别）酒 （饮酒饯别） 日暮 “日暮”、“斜阳”、 “夕阳”、“暮雪”、“暮钟”等 月亮 秋“ 长亭 南浦 谢亭，又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地；灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；

此外，“寒蝉”、“阳关”、“古道”、 “西风”、“春草”、“眼泪”等也都是与离别有关的意象 风格类型：从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型

鉴赏送别诗风格时，我们还要做到知人论世，体察诗情如生活在初、盛唐的诗人，他们多具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽因此他们的送别诗大多景象宏阔、别情深挚豁达开朗，很少伤感情调 抒情方式： 1. 直接抒情

2. 间接抒情，又有多种形式 ① 以喻显情，② 借酒抒情，③ 借物抒情，④ 借景抒情， 除了以上四种抒情方式以外，还有两种方式需要注意

以乐景衬哀情，送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了如许浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟， 红叶青山水急流日暮酒醒人已远， 满天风雨下西楼” 内容及主题倾向：

1.直接抒写离别之情的 2.借诗吐胸中积愤或表明心志 3.重在劝勉、安慰的 4.综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显

我们在鉴赏送别诗时,除了掌握以上的知识和方法外，还应了解作者、作品风格及创作背景等做到知人论世，体察诗情在对这类诗歌进行鉴赏时，可遵循这样的答题模式：什么景——什么特点——渲染什么气氛——烘托什么情感 【自主预习问题】

阅读下面一首诗，然后回答问题。

送魏万之京 李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

石楼中学高三语文 导学案 编号：gsyw031 主备人：任 娟 审核人： 备课组长： 教师评价:

1.首联、颔联中哪些词语表达了秋季怎样的特征？从中又表达出诗人什么感情？

2.尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？

探究一 ：阅读下面这首古诗回答问题：

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 1.一、二两句写景，在全诗中有什么作用？

2.“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗？请说出理由。

【拓展延伸】

1．阅读下面两首诗，然后回答问题。

谢亭送别 许浑 重送裴郎中贬吉州 刘长卿

劳歌一曲解行舟， 猿啼客散暮江头， 红叶青山水急流。 人自伤心水自流。 日暮酒醒人已远， 同作逐臣君更远， 满天风雨下西楼。 青山万里一孤舟。 这两首送别诗有很多相似的地方，其中都写到“水流”，简要分析他们之间的相同和不同之处。

【我的疑惑】

【自构思维导图】 【课后作业】

完成三维设计P149的《春日京中有怀》

即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

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即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。

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