高中英语阅读素养分层教学研究的调查报告

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高中英语阅读素养分层教学研究的调查报告

作者：王艳

来源：《中学生英语·教师版》2018年第03期

信息时代需要我们广泛进行阅读，对阅读素养的培养有更具体要求。在高中生学习英语过程中，英语阅读是提高高中生学习英语综合能力的一个重要方面。但是要提高需要花时间来积累与巩固，更需要有技巧提高学生的英语阅读能力与素养。 1. 理论

1.1 培养阅读素养的必要性

自2014年，“倡导全民阅读”连续四年出现在政府工作报告中。2016年2月，国家新闻出版广电总局根据国务院立法工作计划起草了《全民阅读促进条例》（征求意见稿）中，督促教育部门加强对未成年人阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的培养。英语是世界使用最广泛的通用语言之一，英语阅读与中文母语阅读同样有重要性和意义性。对于广大的英语学习者来说，学习英语需要大量阅读，在阅读中理解作者表达的观点与态度，捕捉文本中具体事实。但是在阅读英语文章过程中，由于不了解作者的文化背景、风俗或者跨文化知识，学生未能做到通过阅读提高自身的素养。根据最新的英语课程改革方向，英语学科核心素养得以提出。在这一背景下，英语阅读对于提高核心素养有关键作用，促进学生的阅读素养对学生全面的学习能力很有帮助。

1.2 学生个体差异和教学现状要求英语阅读教学分层

在西方国家，众多学者对英语阅读进行了深入而广泛研究，最主要的是提出了分级阅读的概念。英语分级阅读是根据不同年龄段孩子的智力和心理发育程度为其提供科学的阅读方法和阅读计划，提供有科学性和有针对性的读物。开展分级阅读对少年儿童的发展起着非常重要的意义。然而，目前我国中小学英语阅读教育尚不能很好地激发兴趣、因材施教、科学分级、培养习惯，这是在多种因素的影响下造成的。尤其是我校学生，均来自农村家庭以及初中就读于乡村学校，受到地域与环境限制，大部分学生开始接触、学习英语的时间比较慢、少，英语阅读习惯未能很好养成;受到课时的影响，教师的课堂教学着重点在于应试，没有多余开展阅读的时间;教师对开展英语阅读教学的认识不足。为了提高学生英语阅读素养以及改善英语阅读教学现状，进行科学性分层教学起关键作用。 2. 问卷调查 2.1 本问卷设计内容

本问卷设计内容包括四个方面：英语阅读素养发展目标包含“阅读能力”与“阅读品格”两大要素：阅读能力由解码能力、语言知识、阅读理解与文化意识组成;阅读品格由阅读习惯和阅