最新人教版五年级下册数学教案全册整理版

第三课时（9）

课题：2、5的倍数的特征 教学目标：

1、掌握 2 、 5 倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。

教学重点： 2 、5 倍数的数的特征。 难点：奇数和偶数的概念。 教学用具：投影片。 教学过程： 一、复习准备 1、提问。

① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个 8 的倍数。

③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。 二、 学习新课：

（一）2 的倍数的特征。

1、教师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点？ ( 个位上是 0,2,4,6,8。)

教师：请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点？ 学生随口举例。

教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？

学生口答后老师板书：个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。

2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数,不是2的倍数） 1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。 学生口答完后,老师介绍：奇数和偶数的定义

板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”,“ 奇数 ”。 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明：

在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。

教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。) 3、练习：( 先分小组小说,再全班统一回答。) ① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。） ② 说出3个不是2的倍数的三位数。 ③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。

④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？ （二）5 的倍数的特征。

1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征？

学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 教师：说一说5的倍数的特征？

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教师：请举几个多位数验证。

教师：再说一说什么样的数是5的倍数。 板书：个位上是0或者5的数,都是5的倍数。 2、练习：

① 按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。 ② (投影片)下面哪些数是5的倍数？

240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。 学生口答后教师板书：个位数字是 0 。

④ 教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。 随堂检测：

1 、在1～50的自然数中,2的倍数有（ ）个,5的倍数数有（ ）个。 2 、比75小,比50大的奇数有（ ）。

3 、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。

4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计：

2 、5 倍数的特征

个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。

个位上是0或者5的数,都是5的倍数。

教学反思：

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