苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

2、 感受农家乐。

A、 从“茅檐低小”这句看，这一家农户生活比较清苦，但为什么这对老夫妇感到快乐和满足呢？

【学习建议：思考这个问题，要从多个角度来考虑，从他们周围环境，孩子懂事孝顺等多种因素。】 B、 分角色朗读描写老夫妇、三个儿子活动的句子，感受他们生活的快乐和幸福。 3、 作者将乡村的风光和生活描写得这么美，说明了什么？

【学习建议：阅读资料链接部分，了解作者创作这首词的写作背景。】

4、 学了这首词，你觉得辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下： 5、 练习有感情地朗读全文，背诵全文。 当堂检测：

1、 背诵并默写《清平乐 村居》

， 。 ， 。 ， ；

， 。 2、 填空。

（1）这首词通过对农村清新秀丽，朴素恬静的环境描写以及翁媪及三个儿子形象的刻画，抒发了作者 思想感情。

（2）上阙写 的情景，下阙采用自描的手法，直陈人，事物，直接写三个儿子的不同形象。（3）作者将＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等人等景色巧妙结合在一幅画面中，构成了淡雅、质朴的艺术境界。恰似一个桃花源，令人神往。 知识积累：

宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。请读读背背辛弃疾的另外两首词。 （一）为陈同甫赋壮词以寄

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ （二）菩萨蛮 书江西造口壁

郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

我的收获：

学了这篇课文，我对自己的评价是： （ ） A、☆☆☆ B、☆☆ C、☆ 课后作业：

阅读下面的诗词，完成练习。

西江月 夜行黄沙道中 （辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 1、“西江月”是这首词的 ，这首词的题目是 。

2、这首词描写的是 （季节）的景物，从“ ， ”一句可以看出。这首词表达了作者 的思想感情。

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3、 3、展开你的想象，这首词在你面前展现了一个怎样的画面呢？试着将词的上阕具体描绘出来。

【学习建议：可以借助工具书了解这首词的大概意思，然后再加以想象、描绘。】 作业评价：（业面： 业绩： 《练习7》（第一课时） 学习目标：

1、 能熟练地背诵《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。 2、 能工整美观地写好钢笔字。 资料链接：

唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和舜帝，他们都是历史上很出名的部落联盟首领。夏商周，分别是夏朝、商朝和周朝这三个朝代，其中夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。 春秋战国乱悠悠：春秋和战国是东周的两个时期，各诸侯之间为了争夺土地，经常打仗，人民生活动荡不安，故而称“乱悠悠”。 秦汉三国晋统一：秦始皇灭了六国（韩、赵、魏、齐、楚、燕），统一了中国，建立了秦王朝；公元前202年，汉高祖刘邦建立了一个比秦国更强大的汉王朝；公元220年，从曹丕称帝开始，吴、魏、蜀开始了三国分立时期，最后，晋朝统一了中国。

南朝北朝是对头：从东晋灭亡后的170年时间里，我国历史上出现了南北两个政权对峙局面。南朝先后换了宋、齐、梁、陈四个朝代；北朝的北魏，后来分裂为东魏、西魏；东魏、西魏又分别被北齐、北周代替。历史上把这段时期合起来称为南北朝。

隋唐五代又十国：隋唐分别指隋朝和唐朝。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代时期，在南方和巴蜀地方，还有许多割据政权，前后一共建立了九个国——前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐，加上在北方建立的北汉，一共是十国。所以五代时期又叫做“五代十国“时期。

宋元明清帝王休：分别指的是宋朝、元朝、明朝和清朝。帝王休：清朝是我国封建王朝的最后一个朝代。 课前预习：

1、 能正确、流利地朗读“语文与生活”中的“朝代歌”。

2、 我能写出一些古代的名人，并且知道他们所处的朝代。

春秋： 战国： 秦国： 汉朝： 三国： 晋朝： 南北朝： 隋朝： 唐朝： 五代十国： 宋朝： 元朝：

明朝： 清朝：

【学习建议：填写名人时，可以选择自己语文课本或课外读物中了解到的，也可以借助工具书或查阅资料。】

3、 预习文中的“写好钢笔字”，我把难写的字自己先练习几遍。

预习反馈：

1、 小组内互读《朝代歌》，评议读书情况，相机正音。

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2、 小组内交流自己所填的古代名人，集体评议。

3、 小组内展示自己练习的字，评议：这些字是否写得匀称、美观。 质疑探究：

1、 学习《朝代歌》部分：

A、 练习正确、流利地朗读《朝代歌》，背诵《朝代歌》。

B、 讨论：《朝代歌》中所包含的朝代有哪些？哪些是熟悉的？哪些还不太熟悉？

C、 交流：自己了解哪些古代名人，他们生活在哪个朝代，曾经为社会作出了什么贡献. 我知道 ，他是 。 D、 试着填写表格，看谁填写得多，填写得对。 E、 师生共同评议。 2、指导写好钢笔字。

【学习建议：写字时，先要仔细观察每个字的字形结构，再认真进行描红。要求笔笔到位，把字写得匀称、美观，并有一定的速度。】 当堂检测：

1、 将下面的《朝代歌》补充完整。 唐尧虞舜（ ），（ ）乱悠悠。 （ ）晋统一，（ ）是对头。 （ ）又十国，（ ）帝王休。 2、按朝代写出你所知道的古代名人。

春秋： 三国： 唐朝： 清朝： 3、在括号里写出对联所歌咏的古人的名字。

（1）草堂留后世，诗圣著千秋。 （ ）

（2）千古诗才，蓬莱文章建安骨。一身傲骨，青莲居士谪仙人。 （ ） （3）心在朝廷，原无论先主后主。名高天下，何必辨襄阳南阳。 （ ） （4）犹留正气参天地，永剩丹青照古今。 （ ） 第二课时的预习作业：

1、阅读“诵读与积累”部分的成语，着重理解这几个词语的意思： 哀鸿遍野： 劫富济贫： 铤而走险： 替天行道：

志存高远： 2、 阅读《水浒传》，记住其中的几个故事，并精心准备一段水浒故事准备参加班级的水浒故事擂台赛。 作业评价：（业面： 业绩： 《练习7》（第二课时） 学习目标：

1、能熟记十二条成语或四字词语，

2、练习口语交际，能讲述《水浒传》中一些有趣的故事。

预习反馈：

1、小组内交流关于“诵读与积累“中的词语理解情况。

2、同座位互相谈谈阅读《水浒传》的情况，交流故事里的精彩情节。

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合作探究：

1、学习与《水浒传》有关的成语或词语。 A、练习朗读，注意读正确、流利。 哪些字音或字形需要提醒大家注意？

字音： 字形：

B、交流对词语的理解情况。

重点理解：哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。 铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。

替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事情。 C、讨论：这些成语与《水浒传》有什么联系？

【学习建议：从成语的先后顺序中可以大体把握“水浒“故事的思想内容。】 D、学习运用：我能选择其中的一个或几个成语说几句话。 E、练习朗读、背诵。 2、学习口语交际：

A、播放电视剧《水浒传》的插曲，听完后谈谈自己的感受。 B、小组内交流自己所了解的水浒故事。

我知道的水浒故事有： ，故事的主人公分别是： 。 C、指名上台讲故事，集体评议。

【学习建议：口语交际具有很强的实践性，因此希望每位同学都能参与进来。讲的时候可以不拘形式，提倡百花齐放，可以是单个人在台上讲，也可以两人配合以相声的形式讲，还可以几个同学合作编排成课本剧在演中讲。】 当堂检测：

1、用“——”画出每一组中不是同类的一项。 （1）《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》 《上下五千年》 《三国演义》 （2）林冲 武松 鲁智深 王冕 宋江 （3）节目 相声 小品 哑剧 评书

（4）李白 辛弃疾 孟浩然 杜甫 贾岛 2、将下列成语补充完整，并完成练习。

哀（ ）遍野 （ ）来顺受 （ ）而走险 逼上（ ）山 劫富（ ）貧 官逼民（ ） （ ）天行道 志（ ）高远 （1）由以上词语你联想到了哪部名著？它的作者是谁？

（2）我还知道其它三大名著和作者。

（3）我能选择其中的两个成语写一段通顺连贯的话。

知识积累：

1、与《水浒传》有关的成语：

鞍马劳倦 报仇雪耻 独出心裁 大刀阔斧 逢凶化吉 风行雷厉 飞檐走壁 飞针走线 改邪归正 将遇良才 倚草附木 义胆忠肝 仇人相见，分外眼红 前不巴村，后不着店 行不更名，坐不改姓 养兵千日，用在一时

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