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不虚华亭之行，感悟皇甫文化
——华亭县皇甫学校、华亭三中观摩学习心得体会
曹元文
华亭归来，我深感不虚此行，值得学习借鉴的东西很多。给我印象最深的，是皇甫学校优良的学风和浓郁的校园文化氛围，在我看来，这种学风就是校风，这种文化首先是管理文化。
皇甫中学每个教室的前后门都是开着的，不论课间还是上课，上级领导、本校领导老师、外来学习听课的老师等，都可以随时随意进出每一个教室，这就产生了两个问题：一是来者可以看到什么？二是师生“拿什么奉献给你，我的朋友”？在皇甫学校，似乎这两个问题都不是问题。课间，除了少数几个学生干部或者去卫生间的学生之外，同学们大多规规矩矩的在教室做课前准备，或预习，或讨论。课上，老师着装朴素美观，大方得体，全身心的组织教学，学生则积极配合，心无旁骛，“目中无人”，我们在楼道门口过道随意走动，甚至有出声说话者，教室里上课的学生却没有一个东张西望，没有一个向门窗外观望的。这一点，足以说明学风了。
皇甫学校的校园布局合理，环境优美，功能齐全。校园文化氛围的营造更让人叹为观止。精致高雅，品味独特。什么是良好的育人环境？似乎只有到了这里，我们才能找到答案，或者说答案就在你的步之所至、目之所及。低垂的柳丝，洁净的楼道，整洁的桌椅，教室窗台上品种好、长势喜人的鲜花，星光闪耀的荣誉室，翰墨飘香的书画室，包罗万象的资料室，制作精美的手工艺品，随处可见的中外著名
大学简介，本校优秀学生事迹介绍，包括班级班务栏、才艺展示栏在内的各种内容充实、制作精美的专栏，洁净的卫生间，无不向你展示着皇甫文化、皇甫精神、皇甫人的精气神！给我印象最深的，是皇甫学校每个教室的后面，比前面还舒适，还整洁美观。看不到一件卫生工具，看不见丝毫垃圾污秽。后排，不再是我们观念中双差生的角落，反倒是最佳的思索求知之处！惊叹之余，我思考良久，认为这样一个环境的造就，关键在于学校负责人的眼光，在于学校管理层的水平。我们感受到的校园文化，其实就是管理文化！
皇甫中学的领导层是精干高效的。五千多名学生，360多名教师的大学校，只有9名班子成员，这一方面反映出皇甫学校的管理体制合理科学高效，另一方面反映出班子成员身先士卒务实高效的良好面貌。面对来访，主管教学和安全工作的副校长边慧，手提电喇叭，抄着标准娴熟的普通话，熟练周到的引导参观，介绍方方面面的情况。就在这间隙，边副校长边还不时处理手头的工作。她的形象，或许就是皇甫领导集体的一个缩影。
皇甫学校的老师是勤恳负责敬业的。或许是环境造就人，更重要的是机制造就人，同时也优化了环境，促进了人的成长。高素质、肯奉献的人，翻过来又在美化着这个环境。每个人，都是一种风景。人与环境相互促进，相得益彰。皇甫中学的老师全部是由学校面向全县自主选拔的，这里面没有任何干扰，更没有背景、照顾之类的因素。进了这所学校，你就只有一门心思、全力以赴、精益求精地干好本职工作的份儿。按我的理解，作为一名教师，能在这样一个环境中工作，
夫复何求？！还有，周清、月考、中考、期末总评等各个测评环节，都要实行末位惩戒，轻则说明、发言、检讨，重则扣发奖金、解聘调出。皇甫中学的这种评价机制就是激励机制，只拿成绩说话，你想不服也不由你！公开公平公正，你就好好抓质量、出成绩吧！
对我个人而言，历经皇甫文化的熏陶，我必须做到以下几个方面。在日常教学中继续保持高度负责，严抓细管的做法，全面践行“先学后教，当堂训练”教学模式，教书与育人并重，寓育人于历史学科教学之中。有事业心、责任心和关爱心，有紧迫感、使命感和危机感。课内课外，关注学生的智育德育，促进学生的全面进步；校内校外，保持教师的良好形象，维护学校的良好声誉。继续秉持“既然接手了这份工作，就要尽心尽力，想办法，下功夫做好，做出成绩”、“干不好，完不成，就不要接，接手了这份工作，就一定要做好”的理念，继续保持“‘我不下地狱谁下地狱’，我不拿第一谁拿第一的”决心、魄力和勇气。为了实现自己的梦想，我将在教学上下更多的功夫，用更多的心思。我一定要学习华亭老师扎实严谨、细致勤奋的作风，想尽一切办法尽快把自己的教学成绩抓的更好。”
叶圣陶说，教育是农业，不是工业。没看到这句话之前，我自己也这么认为，可能与叶老的切入点不同罢了。我认为，一方面教无定法，“先学后教，当堂训练”毫无疑问是经得起实践检验的“先进的生产技术”，可以提高“产量”，但在应用过程中万万不可一刀切，要让老师灵活运用，创新运用，带出自己的特色课堂，摸索出更好的适合自己课堂的教学方法。这就像农民种庄稼，有了一个可供参考的务作
技术，但不同的农民，不同的地块，不同的作物应该有不同的务作细节，万万不可生搬硬套。另一方面，教育就像种庄稼，一般来说下地勤，用的心思多，下的功夫多，务作的细，产量一定会多。这“产量”，就是教学质量，就是学业成绩。不过教育的对象是有思想有灵魂的活生生的少年儿童，变数更多罢了。孩子就像幼苗，长成什么样，学到什么程度，全凭我们这些园丁摆弄。这里面，同样要给老师足够的自主权。
总之，本次外出学习对我来说是一次难得的学习机会，华亭归来，我感受差距，反思教学，寻找不足，从观念上、思想上，从源头上探寻问题的症结。我觉得自己还有很多问题和不足亟待解决改进，主要是对新课改的认识不足，学生管理方面动脑筋不多。
几点建议：
一．狠抓德育工作，不和一线教师推诿扯皮，自上而下抓管理，而不一级一级等结果。抓好早操、卫生等常规，优化学习工作环境（积极的心理暗示、正面激励引导，远比生硬说教管理管用）。漂亮的教学楼不一定是环境，洁净的教室、和谐的师生关系绝对是环境！在一所学校，本来应该人人都是管理者，课内课外都注重育人，课内课外都抓管理，众人拾柴火焰高，德育工作上水平。
二．建议老师真正负起责任，心无杂念搞教学。树立我就是西中的意识。树立管理就是形象，质量就是形象的意识。积极主动做工作，做一个“爱管闲事”、“啥事都管”的教师，看见打闹说一说，看见垃圾拾一拾，挥手之间，举手之劳，这里面有形象，有文化。把工作做
到让自己满意，问“良心”而无愧的份儿。
三．从最简单处做起，正面引导。寻求并建立科学合理的考核评价机制。当下，教师对所谓的绩效工资很反感，甚至无所谓，为什么会这样，怎么才有所谓，管理者要积极探寻答案，激发并保持老师的从教积极性。
四．如果没有什么更合理的特殊理由，尽快打开所有教室的后门，彻底解决、消除教室特别是七年级教室里的脏乱差，避免消极暗示。
五．关注某些细节，细节决定成败。对学校而言，细节渗透文化，细节体现管理。操场后面的垃圾仓里面至少有三分之一空着，能看见地面，垃圾堆却延伸到了外面场地，不知该用什么办法根除，难不难，该由谁去做。
以上体会和建议，如有不妥，敬请各位领导、各位老师谅解、批评指正！
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