[毕业论文]幼儿园集体教学中-幼儿违纪行为及教师言语策略研究

漳州师范学院

毕业论文（设计）

幼儿园集体教学中

幼儿违纪行为及教师言语策略研究

Children discipline and behavior and teachers'

verbal strategy

in the kindergarten collective teaching

姓 名： 学 号： 系 别：

专 业： 学前教育 年 级： 08级 指导教师：

2012 年 5 月 19 日

摘要

集体教学是幼儿掌握信息、学习基本知识技能、情感交流的主要阵地。在幼儿园中，由于幼儿的年龄特点、教师教育观念、课堂管理策略不当等方面的原因，幼儿违纪行为频率更高，课堂违纪行为己经严重影响了课堂的教学效果，对教师的教学和学生的发展都产生了不良的影响。《纲要》指出要建立良好的活动常规，逐步引导幼儿学会自我管理，减少不必要的管理行为。本研究的目的是为了减少幼儿的违纪行为和使广大的幼儿教师更好管理课堂，帮助教师在课堂教学管理中利用比较简易的言语策略的方法来处理、应对幼儿的课堂违纪行为。本论文有利于丰富幼儿园课堂管理方面的资料，为推动课堂管理向纵向发展提供进一步的理论支持。我主要使用观察记录与问卷的方法，对幼儿违纪行为的现状进行了分析，探究了问题产生的原因并提出了一些具有针对性的建议。希望能给广大的在幼儿教育一线的教师们提供帮助并能丰富相关的理论。

关键词：违纪行为；言语策略；集体教学

Abstract

The collective teaching is to help children master the information, learning basic knowledge and skills, emotional communication as the main position. In the kindergarten, because the age characteristics of children, child discipline of higher frequency, classroom discipline has seriously affected the teaching effect in the classroom, the teacher's teaching and student's development produced undesirable effect. Compendium\a good action routine, step by step guide cheep to learn ego management, reduce unnecessary management behavior. The purpose of this study is to reduce their violations and that the majority of teachers to better manage the classroom, to help teachers in the classroom teaching management using relatively simple verbal approach to treatment, coping with child care classroom discipline. This research is helpful to enrich the kindergarten classroom management of information, to promote the classroom management to the longitudinal development provide further theoretical support. I mainly use observation records and questionnaire method, the early childhood antisocial behavior analysis of the current situation, explores the causes of the problems and puts forward some pertinent suggestions. Hoping to give the vast numbers in the early childhood education teacher provides help and can enrich the relevant theory.

Key words：Violation of discipline; communicative strategies; collective teaching

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目 录

似乎已经深刻地认识到“纪律”对集体教育情境的必要性，也经常会将它与班级管理联系在一起，在班级中十分强调纪律，甚至有不少老师正在为班级纪律而头疼。不仅教师，家长也有这方面的困惑。我在幼儿园实习期间，就有家长曾向我反映，“他的孩子原来很喜欢上幼儿园，别的孩子哭的时候他一点问题也没有，可是过了几天他就不愿意去了，因为老师不让他玩这，也不让他随便讲话。”该家长认为孩子还太小，能不能等他适应后在讲纪律。另外也有许多家长希望多给孩子些自由，过多的约束会扼杀孩子的天性和创造力，因此提倡教育自由。而教师确认为过分自由不加约束培养出来的孩子，可能会在学业方面非常优秀，但是在人际交往中表现得特别自我，所以我觉得很困惑。幼儿教师究竟要采用怎样的策略才能把课堂管理好？特别是在集体教学中如何快速的既能有效的解决幼儿突发冲突，又不会中断课堂教学。而最近看了《如何说孩子才肯学》、《如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯说》，我惊异于语言策略处理孩子问题的奇效。只要我们学会与孩子沟通的技巧和方法，那各种棘手的状况似乎都能得到有效的解决。因此我决心探询一种以简单的言语策略解决问题的方法，以为广大的在教育实践中的幼儿教师，在课堂上更好的管理课堂秩序，提供些有益的帮助。

一、 前言

（一）研究缘起

在幼儿园集体教育情境中“纪律”一词经常会出现，在教育者的口中。人们似乎已经深刻地认识到“纪律”对集体教育情境的必要性，也经常会将它与班级管理联系在一起，在班级中十分强调纪律，甚至有不少老师正在为班级纪律而头疼。不仅教师，家长也有这方面的困惑。我在幼儿园实习期间，就有家长曾向我反映，“他的孩子原来很喜欢上幼儿园，别的孩子哭的时候他一点问题也没有，可是过了几天他就不愿意去了，因为老师不让他玩这，也不让他随便讲话。”该家长认为孩子还太小，能不能等他适应后在讲纪律。另外也有许多家长希望多给孩子些自由，过多的约束会扼杀孩子的天性和创

造力，因此提倡教育自由。而教师确认为过分自由不加约束培养出来的孩子，可能会在学业方面非常优秀，但是在人际交往中表现得特别自我，所以我觉得很困惑。幼儿教师究竟要采用怎样的策略才能把课堂管理好？特别是在集体教学中如何快速的既能有效的解决幼儿突发冲突，又不会中断课堂教学。而最近看了《如何说孩子才肯学》、《如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯说》，我惊异于语言策略处理孩子问题的奇效。只要我们学会与孩子沟通的技巧和方法，那各种棘手的状况似乎都能得到有效的解决。因此我决心探询一种以简单的言语策略解决问题的方法，以为广大的在教育实践中的幼儿教师，在课堂上更好的管理课堂秩序，提供些有益的帮助。

（二）、研究意义

1、 理论意义

（1）本研究将帮助教师在课堂教学管理中利用比较简易的言语策略的方法来处理、应对幼儿的课堂违纪行为。有利于丰富幼儿园课堂管理方面的资料，为推动课堂管理向纵向发展提供进一步的理论支持。

（2）本研究有助于幼儿教师树立科学的课堂管理观念和加深对幼儿违纪行为的进一步认识。

（3）有助于参与都幼儿教育的有关人员意识到幼儿课堂管理的重要性及紧迫性。

2、 实践意义

（1）希望通过对幼儿违纪行为教师言语回应策略研究，有助于加深我们对幼儿的社会环境、心理世界的了解。了解幼儿违纪行为的真实意图，并试图探讨如何利用教师的言语策略帮助幼儿利用冲突解决潜在的幼儿学习的问题，以此给予现实中的教育提供实践和参考。

（2）探究教师干预幼儿突发问题行为适宜的“度”、教师言语应对策略和实施效果的评价指标，促进教师课堂管理能力的提高丰富幼儿园课堂管理方面的资料

（3）本研究将以实质性的调查、案例、课堂实录反映幼儿教师的课堂管理实践，更贴近幼儿教师教学实际，因此更容易被幼儿教师接受。

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