当前位置：首页 > （名师整理）最新部编人教版语文中考《考场作文语言提升》专题复习教案
教学内容 巧学活用，扮靓语言 年 级 科 目 语 文 执 教 课 时 一课时 知识与技能： 学习并掌握增强语言文采的一般方法。 过程与方法： 教学目标 比较分析，通过对比明确改进方向。 情感态度与价值观： 培养良好的语感，通过语言的审美鉴赏运用水平。 教学重点 对比分析中，掌握增强语言文采的方法。 教学难点 培养学生提高语言的审美鉴赏运用水平。 教学准备 多媒体、若干作文片段 教学过程
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一、 导入 云想衣裳花想容，孔雀靠一身美丽的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，作文也要用脱俗的清词丽句的打动人。鲁迅、老舍用他们的思想、他们辛辣、幽默的语言征服了读者，为什么我们的文章总是平平淡淡？怎么样才能使我们的作文鲜活灵动，富有感染力呢？今天我们共同探讨美化语言的方法，使我们的文章生动起来。 二、 作文现状 语言是思维的物质外壳，真正精美的语言必定是生动活泼，富于表现力的，也必然闪耀着思想的光辉，能对作者思想感情的表达起到推波助澜的作用。然而初中生文章语言空洞乏味、不生动无真情，缺少亮点。 具体表现： 1、不少学生在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体描写，读来味同嚼蜡。 例：《你是我最感激的人》一文，写我在面对一道数学题百思不得其在解时，就想起你对我说过的话“遇到困难时，就要想办法击倒他”，我继续攻克难关，我特别地感谢你。很空洞,应围绕”‘我’遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是怎样想的？当时的心情怎么样？‘我’是怎么解决的呢？”铺开
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2、不少同学的考场作文，盲目抒情，无亲身体验和感受，无真情实感的流露。 例：写母校的“如果时间可以倒流，让我回到七年级时，重新和同学们聆听老师的讲课，可惜已逝去的不能再拥有，学习不会因为我对母校痴恋而倒退。”没写几行，又抒情“惆怅什么？时间是无情的，人生从幼稚走向成熟，要以时间流逝为代价”无病呻吟，离题甚远啊！ 3、过度地使用成语、名言、古诗句或过度运用一些比喻排比等手法，华而不实，以辞害义。 例：“我的家有爸爸妈妈和我三个人。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。我的家三个成员臭气相投，家里一团和气，但我的成绩不好时，爸爸也同室操戈、心狠手辣地揍得我五体投地，妈妈在旁边袖手旁观，从不见义勇为。”滥用现象严重。 三、 明确学习任务 欣赏品评，感悟技法 片断练习，现学现用 佳作欣赏，牛刀小试 四、 欣赏品评，感悟技法。 品评一：
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①罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来。 分析：同样是描写人的泪水，一个“凸”字、“热辣辣”把泪水写得具体可感。 ②她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 分析：一个“填”字表现出她生活的极度困难，食物只能勉强维持生存。 分析：杜甫有“语不惊人死不休”之美谈，作文语言反复推敲，追求精当凝练，力求传神及丰富。 板书：精当用词，力求传神 品评二： 一个学校进行考试，老师在监考时对学生说“今天的考试，我们要求同学们‘包产到户’，不要走‘共同富裕’的道路。” 分析：列宁说“幽默是一种有没、健康的品质。”幽默的语言让人忍俊不禁，同时也感受到了老师的睿智。我们不妨把语言写俏皮些。 板书：诙谐的语言代替刻板的叙说 品评三： 李白的诗“白发三千丈，缘愁是个长。” 分析：绮丽的想象、夸张的词语、新奇的比喻，营造出一种如诗如画的意境。
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