九年级化学上册第五单元化学方程式教案新人教版

第五单元 化学方程式

课题1 质量守恒定律

【教学目标】

1、 通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 2、 通过实验的观察与操作，培养学生动手能力以及观察分析问题的能力， 3、认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减。 【教学重点难点】

通过实验探究认识质量守恒定律是本课题的重点；从微观的角度解释守恒定律以及质量守恒定律的应用是本课题的难点。

【实验准备】 教师：

1、制作多发媒体课件，内容是科学探究的过程。

2、查阅质量守恒定律的发展简史。 学生：

白磷、铁钉、硫酸铜溶液、蜡烛、酒精灯、锥形瓶、镊子、气球、烧杯、托盘天平等。

【课时安排】1课时 【板书设计】

课题1 质量守恒定律

结论

参加化学反应各物质质量总和 反应后生成的各物质质量总和 解释

原子的种类、数目、质量不变

【教学过程】

回忆与引入 ①回忆所学过的化学反应以及判断化学反应的依据：②提出问题，参加化学的各物质质量总和与反应生 成的各物质质量总和存在什么关系？ 讨论与交流 ①针对刚才的问题大胆提出你的猜想； ②设计实验验证你的猜想。 分组实验： A组：白磷燃烧； B组：铁钉与硫酸铜溶液反应。 活动与探究 交流与展示 描述实验现象，通过具体数据比较反应前后物质总质量的关系。 反思与小结 质量守恒定律的得出。 点评：充分体现科学的过程与方法，初步认识定量认识化学变化

讨论与交流 分组讨论：为什么反应前后各物质质量总和相等？（以水通电分解反应为例，举例说明） 活动与探究 蜡烛燃烧前后质量的测定 交流与展示 描述实验现象，分析蜡烛燃烧后质量减轻的原讨论与交流 镁带燃烧前后质量是否改变？为什么？ 活动与探究 镁带燃烧前后质量的测定 （点评：实验数据产生矛盾冲突，使探究进入高潮。）

反思与评价 学完本节，我的收获、启示或发现……

我探究 我快乐 《质量守恒定律》探究之旅

【复习旧知】

我知道的化学变化有（任与两个） 判断化学变化的依据是 。

【活动与探究】 定量认识物质的化学变化 1、提出问题

物质发生化学变化前后，总质量是否改变？是增加、减小、还是不变？

2、提出猜想

物质发生化学变化前后，其总质量 ，猜想的依据是 。

3、实验探究 收集证据

从下面四个实验中选做一个，并观察记录、分析比较： 实 方案二 方案四 收 验 方案一 方案三 NaOH+FeCI3集 方 点燃 证 Fe+CuSO4-Cu+—Fe（OH）P+O2 P2O5 蛋壳与食醋 案 FeSO4 3+NaCI 据 ①用镊子取出一粒①将鸡蛋与①将方便①将8颗白磷放入铺有细砂的锥塑料杯中的白杯中的氯化铁铁钉与方便形瓶中央，塞紧瓶塞并醋一起放在托（FeCI3）溶液杯中的硫酸使玻璃管下端正好与白盘天平上，调一起称，调节磷接触，然后称量，使铜溶液共同节天下至平天平至平衡。 称量，调节天衡。 天平平衡。 ②将上述②取下锥形瓶（注：平至平衡 ②将鸡蛋放实 两种溶液混合砝码不用取下），将橡皮②将8颗入白醋中（天验 塞上的玻璃管放到酒精平砝码不用取（砝码不用取铁钉放入硫步 ，再称量，灯火焰上灼烧，至红热下），迅速盖紧下）骤 后，迅速用橡皮塞将锥酸铜溶液中，塑料杯，静置观察托盘天平形瓶塞紧，并将白磷引置静1-2分1-2分钟，放在是否平衡。 钟，观察天平托盘上，观察燃。 ③待锥形瓶冷却是否平衡。 托盘天平是否后，重新放到托盘天平平衡。 上，观察托盘天平是否平衡。 反应前后天平是否平衡 反应现象

4、结论

参加化学反应的各物质质量的总和 反应后生成的各物质质量的总和。我们把这个定律叫做 。

5、解释结论

在化学变化前后， 。

6、实践与运用 请同学们思考

①蜡烛燃烧前后质量是否改变？为什么？ ②镁带燃烧前后质量是否改变？为什么？ ③某大师说：“我能发功使铝发生化学变化变成黄金。”对吗？为什么？

7、反思与评价 通过本节课的学习，我的收获、启示或发现是（任选一个方面谈体会） 。

点评：

此种形式的小结既具有开放性，又能体现学生的个性，对不同层次的学生能起到不同的作用。）

【资料卡片】

化