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部编版五年级语文上册第六单元

口语交际：父母之爱

教学目标：

1 让学生在交际与沟通中理解什么是父母的爱并进行感恩教育。 2、培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3、培养学生的倾听、应对能力和良好的听说态度。 教学重点：

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

教学难点：表达有条理，语气语调适当。 教学过程：

一．乐曲创设，情境导入。

课前交流，学生欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。

师：在这殷殷深情的歌曲中，你会产生很多遐想。你会想起妈妈慈祥的笑容，爸爸亲切的话语，你会想起妈妈热情的鼓励，爸爸严厉的批评……孩子们，这些都是爸爸妈妈对你的爱啊！板书：父母的爱

生读题。

二、联系生活，感受爱。

1.回顾本单元课文内容：不管是《慈母情深》中伟大的母爱，还是《父爱之舟》中细腻的父爱，亦或《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的两种爱，让我们知道了爱有不同形式。

2.天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们

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就倾注了自己无私的爱。但父母表达爱的方式不尽相同。

（1）讲事例：请你把父母爱自己的生活片段和大家分享，并说说你们的看法。

（2）教师提出口语交际的要求。 板书：交际要求： ①认真倾听； ②表达清楚； ③文明有礼； ④大胆发言。 （3）方法指导

①父母为自己做了很多，到底要选什么事情来讲呢？

选出自己印象最深刻的一件事。在讲之前，先要完整地回忆事情发生的经过，然后确定自己要讲的内容。

②如何把事情表达清楚？

可以再现当时的情景？如：在沙滩玩耍时，父母为了让我开心，他们是怎么做的？当时他们说了什么？你的心情如何？

③可以重点描述父母当时的动作、神态等。如：我感冒发烧了，妈妈怎样给我敷额头？妈妈的表情、神态怎样？

④可以说说自己当时的感受、体会等。如：我做了坏事，妈妈生气，狠狠地教训我，我当时的感受怎样？我体会到了什么？从那以后我发生了什么变化？又如：我做了好事，妈妈高兴，她是怎样表扬我的？我当时的感受怎样？我体会到了什么？

（4）小组内轮流讲述亲身经历的故事

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（5）其他同学做评委，评价你讲得怎样？哪些地方需要修改完善？ 评价要点：

1.所选事情是否凸显父母之爱；

2.讲事情时是否面向听众，举止是否自然大方；

3.吐字是否清晰，声音的大小是否合适，眼神是否和听众有交流。 （6）小组派代表上台讲，看看谁讲的事件最能体现父母之爱。 （7）教师点评并评出最佳“讲故事大王”。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 三、阅读故事，讲解爱。

1.出示三个小故事：读读阅读教材中给出的三个小故事，说说你们的看法。

故事1李刚的成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所有这么严格要求你。”

故事2：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

故事3：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。

2．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。

3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

4.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解，其他同学认真听，要能抓住发言者表述的要点。

生汇报;

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生1：李刚的爸爸的教育方式过于严厉，会让李刚产生畏惧心理。爸爸应该引导李刚找出失败的原因，并从中汲取教训。

生2：王小雅的妈妈的爱是溺爱，会害了王小雅。妈妈应该放手，锻炼王小雅独立生活的能力。

生3：陈敏的爸爸的教育方式很好，他注意培养陈敏正当的兴趣和爱好，在有益的活动中使陈敏得到锻炼。

5.你们在生活中遇到类似的事情时，是怎么想的又是怎么做的？和同学讲讲你和父母之间的故事，谈谈你是怎么做的。

生交流汇报。 四．故事延伸，论辩爱。

1、如果说以上的爱都在情理之中，那我们又如何来评价这位母亲呢？ 2、出示故事开头，请学生朗读情境材料。（PPT出示情境材料） （一位年轻的母亲在医院生下了一个男孩，当医生说这个婴儿患有先天性心脏病时，母亲流泪了，因为医治这个孩子的费用是她无法承受的，于是她把这个婴儿留在医院里自己悄悄地走了。）

3、学生围绕“母亲做法对”和“母亲做法不对”展开辩论

5、PPT出示故事结果，请一名学生朗读。（几个月后，这个孩子被一位女教师收养，心脏病也在社会人士的捐赠下治愈。孩子在养母的教育下长大成人，并且事业上很有成就。后来，他无意间得知亲生母亲的生活状况：亲生父亲在几年前去世，她目前唯一的儿子还是个吸毒者。亲生母亲已年老体衰，孤苦无依。这个孩子经过反复思量，最后决定把生母接来和养母一同赡养。）

6、师：当孩子去接生母时，他们之间会有怎样的对话呢？ （1）同桌分角色表演母子对话。

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