2019部编版四年级上册全册语文教案完整版

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习惯。 教学重点:

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：

1、 (1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。 2、 投影片。

3、 多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。 (2) 一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

1、 熟读课文，初步理解课文内容； 2、 学会生字新词； 3、 给课文分段；

4、 了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： 1、谜语：

(1 )上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 2、 导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援

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植物，可它不用搭架子，也能往高 处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。 3、 对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词

1、 开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 2、 解释生字词。 五、默读、思考：

1、 课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、 分段。

3、 四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第1自然段） 1、 默读、思考： （1 ）这一段讲了什么？ （2）你觉得爬山虎有什么特点？ 2、 提问

七、教学第二段（第2自然段）

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什 么？(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

2、 现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1 )爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么 时候的叶子？从哪个词看出来？ (2) 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

(3) 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山 虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写 就有条理了。 3、 重点指导朗读第3、4句。

4、 指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

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5、 说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 板书设计： 爬山虎的脚

刚长出：嫩红--T嫩绿 叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领 悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟 围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： 1、 在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 2、 多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图； （2） 一堵墙上的爬山虎。 教学过程：

一、复习：检查练习3 （投影片出示） 二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段

1、 默读；用 划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、 提问、出句子投影，齐读。

3、 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

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以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 4、 这一自然段讲了什么？

5、 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

三、学习第4自然段 1、自由读。

2、 听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、 多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、 用“划出爬山虎在墙上爬的动作： 触 ?巴 ?拉 ?贴 5、 齐读

6、 抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？ 自己说、提名说。 7、 指导朗读

8、 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”, 行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往 上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

9、 多媒体再显示（一棵 满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段

1、根据课后练习1 (3),轻声朗读。 2、 同桌讨论、汇报。

3、 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？(观察细致、耐 心) 五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

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