2019部编版四年级上册全册语文教案完整版

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业来，“为官一方，造福 一方”。

如果你是诗人，在这样的情形下见到如此美妙的景象，你会如何来抒发自己的感情，表达出对大自然美景的喜爱赞美呢？带着情感， 我们再来把诗歌【齐读一遍】。 5. 描述画面:

通过平白如话的语言、淡泊平和的心境营造出了清新雅致的优美意境，这就是白居易诗歌独特的审美倾向，对后世文人影响颇深。 【ppt】《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》一诗：“写景奇丽，是一 幅着色秋江图。”刚刚我们讲到了很多诗中可爱的景物，也讲到了诗 歌的写作背景，接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添上更多细节吧。

“农历九月初三这天，诗人信步来到江边……”

【请几位同学读一读他们写下的文字，同学互评，老师适时补充。】 6. 拓展阅读：

大家都写得很棒，用词生动，语言优美。但其实这还不是写诗写文的最高境界，大家知道最高境界是什么样的吗？

“凡文字，少小时须令气象峥山荣，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平 淡。其实不是平淡，绚烂至极也。”——苏轼《与侄书》【ppt】

这段话出自苏轼的《与侄书》，讲的是什么意思呢？最开始写诗 写文的时候，大多追求的都是结构的精巧、辞藻的堆砌，但是当写作 技巧达到炉火纯青的程度的时候，反倒遣词造句更“平淡”些，通过平白如话的语言也能营造出优美的意境，读来令人感觉回味无穷。【板 书】白居易的诗歌风格就是如此，这才是“写诗”“炼字”的最高境界， 我们可以通过另一首诗歌对此加以印证。

忆江南

教学目标

1、诵读、背诵《忆江南》。

2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。 3、能对这首词描写的景象展开想象。 教学过程

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一、导入新课，初辨诗词

1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。(板书课题)

2、同学们知道什么是词吗?(学生可根据预习或搜集到的有关词的资料自由谈。) 3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别? 二、了解作者，理解题意 1、介绍作者:

⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?

(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少) ⑵ 播放视频资料白居易简介：

小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。 2、简介时代背景。 3、解题：

忆江南是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 三、一读再读，读懂课文 1、自读《忆江南》：

⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么?

⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 ⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。 2、互动学习：

⑴ 全班交流活动。(教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境;再读想象更广阔的画面，而后语言描述。)

⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

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⑶ 背诵并抄写《忆江南》。

《题西林壁》

教学目标：

1 、有感情地朗读古诗。

2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，把读诗的感受与他人交流。 教学重点、难点：

理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”， 并联系生活从中获得启示。 教学过程： 一、导入。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁。吸引了无数的文人墨客，唐代大诗人李白来到这里写下了《望庐山瀑 布》宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗《题西林壁》 （板书） 二、回忆学法。

还记得我们以前学习古诗的方法吗？ 三、学习古诗。 （一） 知诗人。

（二） 解诗题。（并介绍“题壁诗”） （三） 明诗意。

1、请同学们反复朗读，一边读一边思考：你们从这首诗中读懂了什么？ 2、与周围同学交流一下你的收获。 3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么？

你能告诉我们横着怎么看吗？？那什么是山岭？什么是山峰？ 同学们的描述不够形象，有哪位同学能用简笔画表达出来？ 你能根据你的理解读一读这两名诗吗？ 4、 苏轼看过庐山不同的姿态后，发出了由衷的感慨……。

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你能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。 反过来说一说。

根据你的理解读一读这两名诗。 （四） 悟诗情。

庐山的确很美。横看，山峦起伏，连绵不断；侧看，奇峰陡山肖； 远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在高处俯视，深沟幽壑；在山下仰望，重峦叠障。可庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，还是险峻？ 正如苏轼笔下的《题西林壁》。

听了同学们的朗读，我也想读一读，请你闭上眼睛，让我们随苏 轼一起去游庐山。 刚才那一瞬间你仿佛看到了什么？

当在诗人苏轼面对如此美景时，内心又是怎样一种情怀呢？ 你能用朗读表达出作者内心的情感吗？ （五） 明哲理。

你能想个办法，怎样才能看清庐山的真面目？ 还记不记得学过的《画杨桃》一课，揭示了什么道理？ 在生活中，你遇到或听说过这样的情况吗？

其实它还可以用在学习上，与别人交往中。像评价我们周围的同学呢？是看他的优点呢？还是看缺点呢？看待别人是这样，评价自己 也是如此。只有全面客观地认识了自己，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。 四、总结全文。

1、想一想苏轼怎样才写出这首古诗的？ 2、这节课你学会了什么？ 3、有感情地朗读、背诵这首古诗。

10爬山虎的脚

教学目标：

1、 学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、 引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的

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