【新教材】北师大版五年级语文上册导学案全册(学生用)

1、给括号内的字注音：

锋（棱） 杜（甫） （骁）腾 （踏）清秋 2、根据字词理解，复述诗句大意。

（ ）的燕山山岭上，一弯明月（ ），一望无垠的大漠仿佛（ ）。我是一匹（ ） 骏马，我多么希望（ ）。

3、在括号中填上表示颜色的字。

A 孤帆远影（ ）空尽，唯见长江天迹流。 B日照香炉生（ ）烟，遥看瀑布挂前川。 C.停车坐爱枫林晚，霜叶（ ）于二月花。 D（ ）玉妆成一树高，万条垂下（ ）丝绦。 4、判断下列说法是否正确。

《房兵曹胡马》的作者是杜甫。（ ） 《马诗》的作者是李贺，。他是宋代人。（ ） 《马诗》中的“燕”是指“燕子”。

《房兵曹胡马》和《马诗》写了相同的马。

课 题： 巩乃斯的马 课型： 新 授 主备人： 吴建军 学习目标：

1、学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮观的场面。 2、通过朗读课文了解课文内容，体会群马奔跑的壮观场面。 [课前尝试]

1.给括号前面的字注音。

丑陋畸( )形 龇（ ）牙大鸣 滑稽（ ） 驮（ ）着

唿（ ）哨 鬃（ ）毛 牝（ ）马 马驹（ ）儿 穹（ ）庐 毡（ ）房 悲怆（ ） 后裔（ ） 2.理解下列词语。

安贫知命：

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尤物： 当之无愧： 无与伦比： 淋漓尽致： 我行我素： [课堂探究]

1.课文的主要内容是什么?

2.课文主要是为了展现巩乃斯的马的形象，为什么还要在文中写到牛、骆驼、驴子等其他动物?_______________________ ________ _ _

3.作者为什么写夏日之雨“来势之快”“雨脚之猛”？______________________ ___ __

4.作者为什么“发愣、发痴、发呆”？

_________________________________________________________ _

5.默读课文，闭眼想象那种壮观的场面，并说说如果你就站在巩乃斯草原上你最想说的话是什么？

____________________________________________ _____________ [课后检测]

按课文内容填空：

马，这不肯安分的牲灵从（ ）、山坡涌出来，山洪奔泻似地在这原野上（ ）了，小群汇成大群，大群在运动中（ ），成为一片喧叫、纷乱、快速移动的（ ）！（ ）前呼后应，（ ），（ ）！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像（ ）、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多；牧人在不可收拾的潮水中被携裹，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进（ ）的大河。

1.从这段话中找出两个比喻句，并写下来：

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2.这段话描写了怎样的场面。

[作业设计]

１、把下面的四字词补充完整，并选择其中一个词语造一个句子

（ ）而不舍 （ ）（ ）不舍 提（ ）吊（ ） 目（ ）口呆 不（ ）而别 破（ ）为 笑 张（ ）舞爪 ２、火眼金睛（比一比，再组词）。

晖（ ） 俊（ ） 模（ ） 啼（ ） 暇（ ） 诨（ ） 骏（ ） 寞（ ） 谛（ ） 瑕（ ） ３．思考，练习说话：

也许（ ）的野兔此刻正（ ），（ ）的绵羊此刻正（ ），就连（ ）的孤雁此刻也（ ） 而马，这不肯安分的生灵却（ ）。 ４．展展开想象，补充下列的词语

（ ）的母马 （ ）的大河 ( )的暴雨 （ ）地移动 （ ）地凝视 （ ）地工作

打得（ ） 冷得（ ） 听得（ ）

课 题： 马背小学 课型： 新授 主备人：吴建军 学习目标：

1．学习本课，了解课文内容。

2．完成课后练习，培养学生的自学能力。 [课前尝试]

1.给下列加点的字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 哈 萨 克 魁 梧 驭 着 吐 出来 鞭 梢 ．．．．．

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2.选字组成词语。

倾 顷 耀 遥 （ ）听 公（ ）（ ）倒 照（ ）（ ）远 3.写出下列词语的近义词。

平常（ ）真诚（ ）永远（ ）传送（ ） 倾听（ ）交流（ ）信任（ ）照耀（ ） [课堂探究]

1、说一说这些词语是什么意思 哈萨克： 冬不拉：

2、这首诗一共有（ ）个小节，可以分成（ ）部分。 第（ ）小节写的是： 第（ ）小节写的是： 第（ ）小节写的是： 3、这首诗的主人公是一个

这首诗的题目是《马背小学》，读了诗，我知道了马背小学指的是 。 [课后检测]

1.读课题试着提两个有价值的问题。

2.朗读课文，谈谈对“马背小学”的理解 。

3.说说这篇课文主要写了什么。

4．课文内容我知道：

哈，（ ）控制现代化牧场。（ ）为我们挤奶接羔。

（ ）滚动着奶的河流。（ ）吐出来五彩的羊毛。 [作业设计]

1．给多音字注音并组词。

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