教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷11

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷11

(总分：52.00，做题时间：90分钟)

一、 单项选择题(总题数：17，分数：34.00)

1.教育心理学是一门( )。 A.理论性学科 B.应用性学科

C.具有理论性与应用性的学科 √ D.边缘性学科

解析：解析：教育心理学作为应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。教育心理学作为心理学的分支学科具有较强的理论性，作为指导教育实践活动的学科又具有极为鲜明的实践性与应用性。 2.皮亚杰认为同化是量变过程，( )是质变过程。 A.图式 B.顺应 √ C.内化 D.平衡

解析：解析：同化是图式发生量变的过程，而顺应则是图式发生质变的过程。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

3.按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在( )。 A.信任对不信任 B.自主对羞怯 C.勤奋对自卑 √ D.自我同一性角色混乱

解析：解析：埃里克森心理发展的八阶段包括：第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；第三阶段，获得主动感而克服内疚感；第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感；第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；第八阶段，获得完美感而避免失望感。 4.某学生研究事物时容易受他人影响，这个学生的认知方式很可能是( )。 A.场依存型 √ B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型

解析：解析：认知方式为场依存型的人的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

5.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。 A.言语信息 B.认知策略 C.智慧技能 √ D.动作技能

解析：解析：智慧技能当中包括辨别、概念、规则、高级规则(问题解决)，题干描述属于辨别，因此选C。 6.在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力，质量和重量等，需要对刺激进行( )。 A.分化 √ B.消退 C.泛化 D.撤销

解析：解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应；分化指只对条件刺激作出条件反应，而对其他相似刺激不作反应。刺激的泛化和分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干表述的是对事物作出区别，故本题答案选A。

7.一名儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为( )。 A.主动学习 B.观察学习 √ C.参与性学习 D.模仿学习

解析：解析：观察学习是指个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，从而获得某些新的行为反应，或已有的行为反应得到修正的过程。参与性学习是通过实践并体验行动后果而进行的学习，实际上就是在做中学习。社会学习理论认为，学习的产生是通过模仿过程而获得的，即一个人通过观察另一个(模型)的行为反应而学得，即模仿学习。题干描述的现象是观察学习。

8.美国当代心理学家布鲁纳从心理学和认识结构的观点出发，提出的新的教学原则体系不包括( )。 A.以高难度进行教学的原则 √ B.结构性原则 C.程序性原则 D.强化性原则

解析：解析：美国当代心理学家布鲁纳提出掌握学科基本结构的教学原则主要是：①动机原则；②结构原则；③程序原则；④强化原则。

9.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务成功概率为( )。 A.25％ B.50％ √ C.75％ D.100％

解析：解析：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务成功概率为50％，对于力求成功者最具有挑战性。

10.( )是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 A.学习策略 B.认知策略 C.元认知策略 √ D.资源管理策略

解析：解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学习策略就是指学习者在学习活动中有效地学习规则、方法、技巧及调控方式。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面，一是对信息进行有效地加工与整理：二是对信息进行分门别类的系统储存。资源管理策略指辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

11.提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移的是( )。 A.形式训练说 B.共同要素说 √ C.概括说 D.关系说

解析：解析：共同要素说提出只有当两种学习的某些方面有相同之处时，才有可能进行迁移。 12.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.抽象直观 D.言语直观 √

解析：解析：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象直观即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。

13.相较于操作技能，心智技能在结构上具有( )的特点。 A.客观性 B.展开性 C.简缩性 √ D.内潜性

解析：解析：心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：首先，对象具有观念性；其次，执行具有内潜性；第三，结构具有简缩性。

14.有人认为蜂蜜的用途只是食用，很难想到它还可以美容和做药材。这在心理学上称为( )。 A.功能固着 √ B.思维定势 C.认真风格 D.顿悟

解析：解析：人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用，这种现象称为功能固着。题干描述现象属于功能固着。 15.衡量人们品德的重要标志是( )。 A.道德意识 B.道德意志 C.道德情感 D.道德行为 √

解析：解析：道德行为是人的品德的一个重要的外部表现，一个人的品德只有通过道德行为才能体现，因此道德行为是衡量人们品德修养水平的重要标志。 16.下列对肯定性训练理解不正确的是( )。

A.肯定性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益

B.自我肯定行为表现为请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要 C.肯定性训练又称自信训练、勇敢训练 √

D.拒绝他人无理要求而又不伤害对方也是自我肯定行为的表现之一

解析：解析：肯定性训练法又称为果敢训练、自信训练等，适用于不能表达自己愤怒或苦闷的人、很难对他人说“不”的人和那些很难表达自己积极情感的人，其目的是促进个体在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，学会请求他人满足自己的合理需要及拒绝他人的无理要求，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

17.个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是( )。 A.心理气氛 B.职业倦怠 √ C.人格取向 D.自居作用

解析：解析：职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态，故此题选择B。

二、 多项选择题(总题数：3，分数：6.00)

18.班杜拉社会学习理论强调儿童的心态、价值观念在长期学习中能够发生改变，这属于( )。 A.模仿 B.外部强化 C.自我强化 √

D.替代性强化 √

解析：解析：替代性强化，是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。班杜拉认为，由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。自我强化是指依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来加强和维护自己的行为。 19.托尔曼认为( )对说明学习是需要的。 A.能力律 √ B.刺激律 √

C.涉及材料呈现方式的定律 √ D.精加工

解析：解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的：①能力律，涉及学习者的特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者能够成功掌握任务与情境的类型。②刺激律，涉及材料本身所固有的条件，其各个部分的属性及其对领悟解决的帮助。③涉及材料呈现方式的定律，如呈现的频率、练习的分布、奖赏的运用等。

20.下列关于建构主义理论描述正确的是( )。

A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面 √ B.在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士” √

C.知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案 √ D.学生不是空着脑袋走进课堂的 √

解析：解析：建构主义理论重视学习者的主体性，强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，故A项说法正确。教学不是知识的传递，而是知识的处理，教学需要与学生共同探讨，需要增进学生与学生的合作，故B项说法正确。建构主义者强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设，故C项说法正确。学生不是头脑空白者，不是被动的信息接受者，而是依据已有经验的主动建构者，故D项正确。

三、 判断题(总题数：3，分数：6.00)

21.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是观察学习说。 ( ) A.正确 √ B.错误

解析：解析：观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。

22.人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。 ( ) A.正确 B.错误 √

解析：解析：人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成和发展息息相关。

23.处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。 ( ) A.正确 B.错误 √

解析：解析：处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准是社会规范；处于前习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。

四、 简答题(总题数：3，分数：6.00)

24.什么是自我效能感?班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。影响自我效能感的因素有：成败经验(最重要)；替代性经验；言语信息；情绪唤醒等。) 解析：

25.简述影响迁移的主要因素?

__________________________________________________________________________________________

正确答案：(正确答案：(1)相似性：①学习材料之间的相似性；②学习情境的相似性。 (2)原有认知结构：①学习者的背景知识；②原有知识经验的概括程度；③学习策略的水平。 (3)学习的心向与定势。) 解析：

26.简述心理健康教育的意义。

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：心理健康教育的意义包括：(1)预肪精神疾病、保障学生心理健康的需要；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。) 解析：