《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计

教材分析：

《乡下人家》是人教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。作者抓住了乡下人家最普通的事物和场景，展现了恬静祥和的农家田园生活，表现了人与自然的和谐相处，歌颂了乡下人家勤劳淳朴、热爱生活的美好品质。本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题展开，体裁多样，有古诗词，也有中国 、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。共编排了两篇精读课文《乡下人家》《古诗词三首》，两篇略读课文《牧场之国》《麦哨》。配合本组专题，在《乡下人家》的后面和语文园地里相应地安排了“综合性学习”“口语交际与习作”“展示台”等项训练，即引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动；说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往；“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。对于生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。

《乡下人家》一文位居第六单元首篇，起到初步实现并辐射这一主题的作用。一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、

亲切祥和的农家画面。整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。 本文的作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

学情分析

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。在教学设计时我再针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，充分尊重

学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，走入文本，走进乡村生活，还配上了相应的音乐和图片渲染情境，激发学生心中的美感，从而加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。

教学目标：

1、认识“檐”“饰”等5个生字。会写“瞧”“率”“巢”等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 2、通过“体味优美语言”“读文章想画面”“情境体验”“朗读体会、想象”等方法，感受乡下人家独特迷人的风光，体会作者的赞美、热爱与向往之情。

3、通过抓重点词句、欣赏图片、联系生活实际展开联想和想象、展示读、比赛读、配乐朗读、合作读等体会诗情画意的乡村生活，积累好词佳句。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重、难点：

重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展

现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 课前准备：

教师：课件 学生：利用自主学习单预习课文 教学过程： 一、单元导语

1、从这节课开始，我们将进入第六组课文的学习。请一位同学读一读单元导语，其他同学边听边思考：这组课文的专题是什么？学习这组课文，又有哪些要求呢？（指名学生读，其他学生思考）

指名说这一组的专题是什么？指名回答

小结：是呀（你概括的很准确），这组课文将引领我们走近乡村，去感受田园生活的美好。（相机板书：田园生活）（师引读）我们这一组的专题就是——田园生活

2、导语又给我们提出了怎样的学习要求啊？ （师相机变红课件）

小结：在这些学习要求中啊，有一个要求是第一次出现的，那就是体味优美语言。（板书：体味优美语言）什么是“体 味”呢？

一个“体味”就给我们提出了两方面的要求，一是要体会这些语言所表达的情感，二是要品味作者是怎样用这些优美语言进行表达的。

3、其实啊，体味优美语言不但是一个学习要求，还是一个重要的学习方法呢。在此基础上，我们还要把这些优美语言积累下来，就是本组的另一个学习要求了——积累精彩句段。（课件变红）

接下来，就让我们带着这些要求走进本组的第一篇课文——21课乡下人家 齐读课题

【设计意图：本组课文是围绕：“走进田园，热爱乡村”这一专题