2014年三数下册教案1

第 三 课 口算练习课

教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。

教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。 2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程：

一、基本练习

1、听算练习

6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 2、用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 3、笔算比赛：

8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 二、指导练习

1、练习三第5题。学生独立做后全班交流。 2、练习三第6题。学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。 3、练习三第8题。学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。 4、完成练习三后的思考题。 三、课堂小结：

1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？ 四、课堂作业 练习三第7题。

五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

教学反思：本节课是经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地应用。

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第 四 课 时第4课时 一位数除两位数商两位数的除法

教学内容：笔算除法 19页例1

教学目标：1.理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。 2.学会 一位数除法的计算方法，并能正确计算。

重点、难点：进行一位数两位数的笔算除法，难点是理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。 教学过程： 一.复习引入

1．口算、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4

93÷3 69÷3 提问：口算24÷2时你是怎样想的？ 2.用竖式计算 9÷3 37÷9 二.新授二、创设情景，导入新课

1．出示P19主题图,让学生说图意。2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？生答师板演：42÷2 52÷2 3.师：42÷2等于多少？你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21） 口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 三、自主探索，领悟算法 1．教学例1 42÷2=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算

师：计算过程。师边演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。（2）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）

3．练习反馈 P20 做一做 1

4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？ 四、应用新知，解决问题

1．用竖式计算。48÷4 84÷6 2. P20 做一做 2，第21页第2题。

四.小结 今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么 五、作业：练习四第1题。

教学反思：本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样分？”的问题。 在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。 10

第 五 课 时

教学内容：笔算除法 20页例2

教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每

次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 2．掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。

重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要

把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。

教学过程： 一、准备 1.口算

2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。观察：共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：

300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4

重点问一下12是从哪里来的？ 342÷3=114 二、新授

1. 教学例2 ：52÷2 四年级平均每班种多少棵树？

2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。 3.请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26 指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？

3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。 4.课本第20页做一做第2题。

展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。 5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？ 三、巩固

1.第21页第4题。 作业：

教学反思：本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样分？”的问题。 在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。

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第 六 课 时

教学内容：除数是一位数除法的算理和计算方法(练习课)

教学目标：1.通过练习，巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。

2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。 重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式， 练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教学过程： 一、复习：

1、怎样笔算一位数除两位数的除法？ 2、笔算除法要注意什么？ 二、指导练习：

1、第21页练习四第1题

(1)．看作业比较上下两行的异同。(2)．小组讨论，汇报交流。 2、练习四第2题

(1)．读题。(2)．小组合作练习。说说错在哪里？分头进行改正。 (3)．全班订正。 3、练习四第3题

(1)．看图说清题目意思。(2)．说一说还能想到的问题。 (3)．画出要摆的形状，再说说解答这类问题要用什么方法。

(4)．解答后集体订正。 4、练习四第4题

(1)．读题，审题。(2)．找问题、条件、解答问题，评讲。 边做边思考上下两题有什么联系？

5．界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。 三、笔算练习

1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4 2．比一比看谁做得又对又快。 四、作业

1.第21页第4题。 12