人教版五年级语文下册1-2单元复习

人教版五年级语文下册1-2单元复习

第一单元：走进西部

1、《草原》

作者简介：老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。主要作品：《骆驼祥子》、《四世同堂》、

《茶馆》、《龙须沟》。 我会认的字：渲xuàn 勒la 鄂a 涯yá

我会写的字：毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄、貌、拘、羞、涩、跤、偏、涯 多音字：好hǎo（好人） 勒la（勾勒） 似sì（相似） 蒙mēng（蒙人） 好hào（爱好） lēi （勒住） shì（似的） měng（蒙古）

我会写的词语：高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、

马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。 词意注释：一碧千里：一：全、都。本文指辽阔的草原无边无际，都是绿色。 翠色欲流：指青草鲜嫩，颜色清脆，好似在流动。欲：将要。 渲染：中国画的一种画法。 勾勒：用线条画出轮廓。 回味：细细地回忆，品味 迂回：回旋，环绕。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 修辞手法：比喻、拟人

写作特点：情景交融。一是直抒胸臆，二是精笔细描，三是写实清新质朴，不露雕饰的痕迹。 写作顺序：按事情发展的顺序来叙述的，移步换景、由景及人。草原风光图、喜迎远客图、

主客联欢图、依依话别图。

主要内容：本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原是所见、所闻、所感，描绘了草原风光、

喜迎远客、主客联欢、依依话别等四个生动的画面。

表达中心：体现了草原风光美、人情美和民俗美，表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。 文章结构 空气：清鲜

草原风光 天空：明朗 风光美 (1) 大地：一碧千里 襟飘带舞

草原 喜迎远客 场面热闹 草原景色美

(2-3) 握手再握手 笑了再笑 人情美 蒙汉情谊深 盛情款待 民俗美

主客联欢

（4） 载歌载舞

依依话别 （5） 重点句子句意：

1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

答：“碧”是形容青草很碧绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。”一”是全和都的意

思。句意：整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出了草原的辽阔、碧绿的特点。 2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

句意：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。

3、在这样的境界里，连骏马和大牛都有时静立不动，好像回味着草原的无限的乐趣。

句意：“回味”细细地回忆，品味。这句用拟人的修辞手法，说明了草原的美丽和乐趣的气氛感染了骏马和大牛，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。突出了草原的美。看似写骏马和大牛，实际上狮蝎作者自己的感受。 4、忽然，像一阵风吹来似的，远处的小邱上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

句意：这句话运用比喻的修辞手法，把蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰来远迎来客时，襟飘带舞的样子比作飞动的彩虹，不仅形似而且神似。 5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

句意：涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。 课后题：背诵：第一、二自然段

2、《丝绸之路》

题解 ：文化交流之路、经济交流之路、友谊交流之路、商贸交流之路。 作者简介：段万翰，当代作家，主要作品《世界五千年》《巴黎公社的故事》《十月革命的炮

声》《现代三十年》《人类的故事》

我会认的字：矗chù 凹āo戎r?ng循xún 鸵tu? 匕bǐ 贸mào 芝zhī 奂huàn 多音字：载zǎi（记载） 夹jiā（夹道） 薄b?（薄礼） 载zài （载重） jiá（夹袄） báo（很薄） b?（薄荷）

我会认的词语：古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、妖娆、下马威、

精神饱满、栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂

词意注释：栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

崇山峻岭 ：高大陡峭的山岭。

不计其数：无法计算数目，形容极多。

美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 遐想：漫无边际地想。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 古朴：朴素而有古代风格。 典雅：优美不粗俗。

矗立：高耸地立着。 戎装：军装。

修辞手法：联想、比喻。

写法特点： 文章首尾呼应，使文章结构紧凑，浑然一体。

写作顺序：先写由巨型石雕触法联想，再写依据史实展开的想象，接着写“丝绸之路”所起的巨大作用，最后写凝望石雕引起的遐想。

主要内容：这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了“丝绸之路”不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

表达中心：表明“丝绸之路”不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来，沟通东西方文化的友谊之路。

文章结构

巨型石雕触法联想（1）

依据史实展开的想象 将军迎接东方使者， 友好往来 友谊之路 丝绸之路 （2-12） 双方互赠礼品 经济之路 “丝绸之路”所起的巨大作用 贸易 文化之路 （13） 文化 凝望石雕引起的遐想（14） 重点句子句意：

1、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠铃声?

句意：丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。

这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想??”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

2、中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”

句意：中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。

3、 两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想??

句意：“遐想” ：指悠远地想象；无拘无束的联想。在文中指：对昔日丝绸之路上， 商贸、文化繁荣的，无限的想象和思索。 资料袋：

丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。他东起我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。

名字的由来：在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国丝绸最具代表性，“丝

绸之路”因此而得名。

丝绸之路的历史意义：丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来.沟通东西方文化的友谊之路。

与丝绸之路相关的历史人物：出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘。

3、《白杨》 题解：本文虽以白杨为题，但重点不是介绍白杨相关的知识，而是借物喻人，托物言志，借

白杨赞美扎根边疆的建设者们，服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作者简介：袁鹰，当代著名散文家、诗人、儿童文学家。主要作品：诗集《花环》，儿童文学

作品《丁丁游历北京城》，散文集《风帆》、《第十个春天》。

我会写的字：晰 伞 抚 绍 疆 陷

多音字：分fēn（分明） 论 lún（论语） 强qiáng（强大） 将jiāng（将来） 分fan（分外） lùn（理论） qiǎng（勉强） jiàng（大将） 我会写的词语：戈壁、清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、大伞、浑黄一体、

高大挺秀、

词意注释：清晰：清楚。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 分辩：辩白。

抚摸：抚摩，指用手轻轻按着并来回移动。

修辞手法：比喻、拟人、

写作特点：托物言志、借物喻人

写作顺序：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆

的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

主要内容：作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边

疆的远大志向和奉献精神。

表达中心：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨

热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

文章结构

生长环境

（1-3） 树干挺直

介绍白杨 适应性强 白杨的特点 （4-12） 生命力强

白杨 扎根边疆 借物喻人

爸爸表白内心 建设边疆 边疆建设者的精神 托物言志

（13-15） 无私奉献

小白杨茁壮成长（16）——小白——孩子 重点句子句意

1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。