三年级传统文化教案

3．经文句意的理解翻译及相关故事的收集。 【课时安排】二课时

【教学准备】 ⒈课前要求学生通读全文，并借助工具书扫除字词障碍。 ⒉准备《三字经》朗读磁带。 第一课时

激趣谈话，导入新课

古时候的圣人孔子，不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。 二、练习正确地朗读课文 （一）检查预习

1．谁来把课文读一遍。注意订正字音 2．俩人一组互相读课文，注意订正字音。 3．指名读课文，注意把课文读正确。 三、看注释，查字典理解短文内容。 1．自己看注释，查字典，说说短文的内容。 2．提出自己不懂的问题。 3．集体交流，理解课文内容。 昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。

（从前，孔子是个十分好学的人，当时鲁国有一位神童名叫项橐，孔子就曾向他学习。像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢？）

孔子曾经拜郯子学礼仪；拜长弘和师橐学乐曲；拜老子学人生哲学。孔子曾说过：三个人一起同行，其中一定有一个人值得我向他学习和效法的”。

4、你能说说你怎样理解其它语句吗？学生小组交流后，教师总结。 四、诵读感悟

1、朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

2、、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 五、小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。 第二课时 一、激趣导入

指名朗读上节课的内容。 二、读《三字经》，讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？ 指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）

孔子被人奉为圣贤，尚且勤奋好学，以项橐为师；赵晋贵为中书令，仍然勤奋攻读《论语》；路温舒、公孙弘家贫，不能求学读书，便在放牧时裁蒲草、削竹简抄书自学；孙敬读书时为了防止打瞌睡，把头发掉在梁上；孙康家境贫苦，冬夜无钱买灯烛，便借雪光读书；车胤少年清贫，但学而不倦，夏夜读书时把萤火虫装在丝带中照明；朱买臣以砍柴为生，每天一边担柴一边读书；李密刻苦自学，将书挂在牛角上，边走边读。 三、理清课文层次，练习把课文背下来。

1．指名读课文，想想课文是从几方面来谈做人做事的道理的？ 2．集体交流

3．指导学生按照层次背诵。 三、谈谈你学习课文后有什么感受？ 集体交流

四、推荐三字经全文，让有兴趣的同学练习背诵。 五：总结：

通过我们本节课的学习，你觉得《三字经》是怎么样的一本书？（生答，教师根据学生的答

总结。）

师语：是的，《三字经》内容丰富，涵盖面广，它包含了教育、道德、学习、常识、历史等等内容，它不愧为中国古代知名度最高的蒙学教材，不愧为我国优秀传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。老师相信，我们在传统文化的沐浴中，一定会不断进步，成为新时代的弄潮儿。 2、编一编：通过我们对《三字经》的读背，对《三字经》知识的交流，我们对它有更深一层的了解，那老师有一个提议，你想不想根据我们日常生活中所遇到的问题、困难、学习、规章等为内容，编几句“三字经”呢？向我们的古代《三字经》挑战，老师想：在不久的将来，你也会编出一本《新三字经》来。 六 布置作业：

1 希望同学们继续编一编自己的《三字经》。

2 认真阅读《三字经》、《千字文》、《百家姓》、《弟子规》、《增光贤文》这些书籍，读不懂的地方做上记号，以便和家长、老师、同学讨论。 七 结尾语：

同学们，让我们在民族文化的气息中结束我们的这节课吧！（播放多媒体课件，在一系列国画背景下、古二胡音乐声中，学生轻松地诵背《三字经》结束本课。） 教学反思：

2、幼学琼林 师生 教材分析：

从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。 学情分析：

学生对传统文化比较感兴趣，引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。 教学目标：

1、知识目标：通过朗诵、背诵《师生》，体会《师生》的语言的节奏感和韵律感。 能力目标：通过学习《师生》，体会和理解《师生》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

2、情感目标：初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白学生未必不如老师，老师要善于教导学生，学生要懂得感谢老师的道理。 3、教学重点：掌握《师生》这段话，并理解其含义。 教学准备：小黑板、挂图。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入揭题

同学们，你们知道该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的历史上，留下了许多师生间动人的故事，我们若能遇到一位自己喜欢的老师，是人生中多么幸福的事啊。而如果能遇到一位既严格要求，有关怀备至的老师，你的一生，其实已经从此改变。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。 出示课题:《师生》 二、学生借助拼音认读生字

1. 自己借助拼音读生字，要读准字音。 2. 同桌互读，互相纠正读音。

三 、介绍《师生》首先老师向大家简单介绍《师生》(教师读,学生听):

“冰生于水而寒于水,……谓弟子优于师傅。”这段话告诉我们：冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。用来比喻学生能够超过老师。

“未得及门，……曰衣钵真传。”意思是：学习未入门，可谓“宫墙外望”，学到真才实学，可谓“衣钵真传”。

“弟子称师之善教，……曰仰沾时雨之化。”意思是：学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风中沐浴一样；学生感谢老师的培养，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。 四、成长袋

和同桌比一比，看谁能先背过《师生》这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。 第二课时 一、汇报《师生》

师:下面我们通过闯关的形式来展示我们的所学。我们分为四个组,采用计分制，看我 们那一个组的同学表现积极,能为自己的组争光。