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苏教版语文三年级下册第四单元教案

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  • 2025/7/7 2:36:32

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《望庐山瀑布》。

2.结合画面,理解诗句的意思,品味重点词语的表达效果,体会诗人夸张、比喻的表达方式。

3.理解诗歌内容,想象诗歌呈现的画面,体会诗人热爱大自然的情感。 4.初步掌握学习古诗的基本方法。

教学过程:

一、导入新课

1.我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。

2.关于李白你知道什么?你搜集到了哪些关于李白的小故事? 3.刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗,我们一起来背诵一遍。

二、理解古诗

1.过渡:既然这首诗我们都已经能背诵了,那么,这节课我们该学些什么呢?

2.任务驱动。 【学习单一】

①放慢速度,像小诗人那样诵读这首诗。 ②再读一遍,在你认为需要停顿的地方画上“/”。

3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。 4.巡视、参与学生探究。 5.导学。

(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。 (2)指导读好课题,相机理解“望:远看。” (3)指导有节奏地朗读。 【学习单二】

①读读诗句,看看插图,说说每行诗句的意思。 ②在不理解的字词旁边做上“?” ③小组交流,尝试解决你的问题。

6.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。 7.巡视、参与学生探究。 8.导学。

(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。 A前两行:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 ①学生讲意思。

②品读“生”,图文结合,生的意思是产生,而非升起。

③你认为哪个字用得最妙?品读“挂”,实物对比,体会作用?(化动为静)

(2)出示“瀑布图”,指导朗读前两行。

B后两行:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ①学生讲两行的意思。

②老师很想知道,三千尺到底有多高?(表示很高。)那么“九天”呢?(天的最高处)补充:古代人将天分为九层,最高层为九天。

③显然,瀑布没有作者所写的那么高,它采用的是什么修辞?(夸张)指导朗读两行诗。

④对比理解“疑”,相机教学“疑”的书写。 疑是银河落九天 疑是地上霜 意思都是好像

⑤体会比喻及其作用。 9.整体朗读。 三、感悟中心

1.填空:《望庐山瀑布》这首诗描绘了( )的壮丽景象,表达了作者( )的情感。

2.再次朗读。 四、布置作业

1.完成《补充习题》中和《望庐山瀑布》相关的内容。 2.背诵《望庐山瀑布》,用自己的话说说它描述的景象。

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,默写古诗。学会生字“绝”、“鹂”、“鹭”,掌握多音字“行”。

2.通过查字典、阅读注解等方法理解关键词,依据诗句展开想象,描述古诗描写的情境,体会诗人愉悦的心情。

3.通过阅读资料、探究交流等途径,了解古诗体裁“绝句”和修辞手法“对仗”,感受后者对于表达诗歌内容的作用。

教学过程:

一、导入新课

1.大家会背的诗很多,我来考考大家,背两首《绝句》。 2.这两首古诗为什么都叫绝句?

3.讲述:这两首诗都是唐代大诗人杜甫的即兴之作,当时没写题目,后来就以诗的体裁为题。我们今天就来学其中的一首。

4.板书课题:绝句

“绝”是生字,你们来指导老师写? 它还能组成什么词语呢?

二、理解古诗 1.任务驱动

这首诗我们都会背了,那会读吗?诗不但要读正确,还要读出韵味来。

2. 指名朗读

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教学时间: 两课时 第一课时 教学目标: 1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《望庐山瀑布》。 2.结合画面,理解诗句的意思,品味重点词语的表达效果,体会诗人夸张、比喻的表达方式。 3.理解诗歌内容,想象诗歌呈现的画面,体会诗人热爱大自然的情感。 4.初步掌握学习古诗的基本方法。 教学过程: 一、导入新课 1.我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。 2.关于李白你知道什么?你搜集到了哪些关于李白的小故事? 3.刚才有同学背到了《望庐山瀑布》这首诗,我们一起来背诵一遍。 二、理解古诗 1.过渡:既然这首诗我们都已经能背诵了,那么,这节课我们该学些什么呢? 2.任务驱动。 【学习单

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