《7的乘法口诀》教学设计

《7的乘法口诀》教学设计

教学设想：

1、采用以“创设情境—提出问题—自主探究—合作交流—建构数学模型—解释应用”的教学线索，设计生动有趣的数学活动，以教师为学生学习活动的组织者、引导者与全作者，使学生主动参与到整个学习过程中去，在自己的生活经验和知识基础之上进行自主建构。

2、采用“自主探索、合作交流”的学习形式，通过学生自主编制7的乘法口诀，小组、全班交流记忆口诀的方法，让学生自主建构知识。

3、设计生动有趣的练习，使学生获得积极的情感体验。 教学内容：

教科书第62页的例题、想一想和第63页的“想想做做”。 教学目标：

1、知识目标：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和运用相应的口诀计算乘法的方法。

2、能力目标：让学生在编制乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，提高解决实际问题的能力。

3、情感目标：让学生在学习活动中，感受到与同学交流的快乐，增强学好数学的自信心。 教学重点：

学生自主编制7的乘法口诀，在探索与交流中熟记口诀。 教学难点：

能灵活应用7的乘法口诀进行相关的计算，并解决一些简单的实际问题。 教学准备：

课件、口算卡片、苹果树。

学生准备：

每桌准备7个三角形、一个固体胶棒、一张白纸。 教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

课件演示：在浩瀚的大海上，有一座美丽的快乐岛，那儿住

着许多可爱的小动物。你们想去吗？

隔着茫茫大海，我们该怎么去呢？

（师出示船的图案）这样的船你们会造吗？它是由7个三角形拼成的。同桌合作，一人涂胶棒，一人拼，比一比哪一桌造的既快又好。

（评：激发学生的学习兴趣和参与动机是引导学生主动学习的前提。通过创设情境，组织同桌合作造船，既调动了学生的学习积极性，又让他们在动手操作的过程，明确造一只船要用7个三角形。） 二、自主探索，合作交流。

1、填写表格，铺垫孕伏。

师巡视，从中挑选出7幅作品。（先展示一幅）造一只船用了几个三角形？（再展示一幅）造两只这样的船呢？（接着逐一展示出7幅）那造3只、4只、5只、6只、7只这样的船又分别要用多少个三角形呢？

（师出示表格）我们可以用这张表格来算一算。请同学们打开数学书第62页，把书上的表格填一填。

指名汇报，师板书： 船的只数 的个数 1 7 2 14 3 21 4 28 5 35 6 42 7 49

你是怎样算出来的？

小结：表格中 的个数从左往右逐个加7。

（评：完全放手让学生以一个发现者、探究者的角色参与学习，通过充分的探索和交流，发现知识的内在规律和联系，为编写口诀奠定基础。）

2、自主探索，编写口决。

造一只船用了7个 ，也就是1个7，写成乘法算式是？（1×7=7）能编出一句乘法口诀吗？（一七得七）表示什么？ 造2只船用了几个 ？也就是几个7相加？那造3只、4只、5只、6只、7只船呢？你能写出乘法算式，并编出相应的口诀吗？在数学书第62页上填一填，填完后同桌互相交流。

指名汇报，师板书。

追问：每句口诀各表示什么？

同学们，请对一对你写的算式，编的口诀和黑板上一样吗？ （评：运用学生已有创编口诀的经验和方法，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生的智力潜能得以发挥，创造欲望得以满足。）

3、总结规律，记忆口诀。

现在，让我们一起把自己编的乘法口诀整齐地读一遍。 这就是我们今天要学习的“7的乘法口诀”。（板书课题）数一数一共有几句？认真观察这7句口诀，你能从中发现什么？

找到规律后，让我们再读一遍，看能不能读得比第一遍更流利。

要记住这么多的乘法口诀可不容易，现在请大家自由小声地读几遍，读熟练后和同桌试着背一背。

在记忆口诀时，大家一定都用了很多好办法来记住那些容易的和难记的口诀。愿意把你的好办法与小组的同学一起分享吗？组织小组交流。现场采访：你觉得哪几句口诀最容易记，为什么？哪几句口诀最难记，你是怎样记住的？现在请同学们把自认为很难的口诀轻声地读两遍。全班一起试着背一遍，组织同桌拍手背口诀，

有谁敢和我对口令的？（先按顺序，再打乱顺序）。

邀请全班同学来对口令。

（评：引导学生总结规律，进行个性化记忆，鼓励记忆方法多样化，让学生在自主探索、合作交流中，加深对口诀的记忆，从而获得成功的快乐体验。）

三、巩固深化，应用拓展。 1、开火车。（想一想）

现在我们来玩个开火车的游戏，游戏之前先热身，请完成第62页的“想一想”，说口诀算得数。哪个小组愿意来开启这辆幸福快车？

2、“想想做做”第1题

请完成第63页“想想做做”第1题。

比较每组的三道算式，你发现了什么？再横排观察题目：5个7比4个7多几？比6个7少几？

出示：7×7-7= 你能根据这道乘减算式编出两道乘法算式吗？你是怎么想的？

3、摘苹果。（“想想做做”第3题）

秋天是个收获的季节，接下来要请小朋友用所学的知识去摘苹果。师出示苹果树，指名学生上台说出一句口诀并摘下相应的苹果。

为什么“七七四十九”只能摘下一个苹果。 4、读古诗。

小朋友喜欢读古诗吗？出示：

九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。

这是唐代诗人王维的作品，我们一起有感情地读一读吧。能快速地算出这首诗一共有多少个字吗？

5、七个小矮人。 今天七个小矮人也来到了我们班上。从图中你收集到了哪些数学信息，能解决什么数学问题？

小结：看来学好数学还能帮助我们解决生活中的很多问题。 （评：练习设计由易到难，层层深入，既巩固了知识，又培养了学生分析问题、解决问题的能力，体验到学习数学的乐趣。）

四、全课总结，课后延伸。

这节课你有什么收获？找一找生活中还有哪些问题可以用7的乘法口决来解决。

（评：学生通过自我总结、自我评价，享受成功的乐趣，增强学习的自信心，不断延续探索未知的兴趣，体会到数学与生活的密切联系。）