0-3岁早期发展的八个关键期

要性将日益突出。

这个阶段萌生的自我意识，将把宝宝引入一个全新的世界。在这之前孩子几乎无法将自己同周围的世界分开来，他的头脑中感觉自己和世界完全是一个整体，真正是“天人合一的思想”，而现在完全不同了。随着能力的发展宝宝可以连爬带走地到达家里的任何一个角落，体会到自己独立于世界并遨游于其中的快感；他还懂得了不在眼前的东西仍然藏在某个角落，用心发现就能重新找出来；自己的双手可以让东西改变位置；自己的行为可以把家长指挥的团团转?? 因为进步的冲击来得太猛烈，孩子对吃饭会变得越来越不专心，睡眠可能再次变得不踏实。他或是没有食欲，或是边吃边玩不能集中精力，入睡的时候纠缠家长，睡过去了还常常做梦。有的宝宝会特别青睐于水中嬉戏，洗澡的时候许久都不肯出来，也有的宝宝开始讨厌洗澡，一放到水中就哭闹不停。原本已经能配合家长进行大小便的孩子，突然开始拒绝把屎把尿，家长一不留神他就随地便溺。

这许许多多的问题都需要我们正确的认识，不必大惊小怪，成人不是也有因为兴奋而忘乎所以的时候吗！？孩子的问题实际上是进步的表现，必须平静的处理和对待。首先不能抓住问题本身不放，而是要千方百计的促进宝宝尽快跨越眼前的台阶，只有发展才是硬道理，发展了才能解决这些棘手的问题。

在这个阶段应该尽可能创造些机会，让宝宝多跟小伙伴在一起游戏，尽管这个时期孩子呆在一起很少相互配合，大都只是个顾个地玩耍，但彼此之间相互观察和模仿的感受，特别是伙伴儿们聚集在一起那一种氛围，我们作家长的无论如何都无法代替。

运动方面要进一步提高宝宝爬行的能力，不仅要爬的远、爬的快，还要能灵活的改变方向，能够轻松的跨越障碍。练习站立和迈步行走也开始了，不仅要让宝宝学习站起来，还要能够站稳，敢于变换身体的姿势，从家长牵着走到宝宝扶着家长走，将来再到自己独立走。刚刚学习站立和走路，建立正确的姿势和动作模式至关重要，家长必须有意识的进行观察，假如发现哪里不对劲儿，比如脚尖着地或者步态别扭，一定要请专家看看。 家长常常发现，让宝宝安静的坐下来专心玩儿桌面游戏变得困难了，但坚持锻炼双手操作的能力，进一步发展手眼协调的能力是这个关键期不可忽视的重要任务。家长让宝宝练习双手配合搭摆积木，把小物件准确的装入小口容器，握着笔在纸上涂涂画画，都可以让宝宝的小手灵活起来。 大多数宝宝已经能够说出好几个字，但他更习惯用动作和情绪表达思想和需要，家长一方面要教宝宝学习更多字和词，同时注意督促宝宝主动开口说话。然而督促不是简单的提要求，最有效的办法是在宝宝有了明确的需要时等待他说出来，说的不是字或说的不准确都没有关系，只要让宝宝发现用声音表达要求更容易得到家长的理解，他就会不断尝试而越来越喜欢用言语表达自己了。 认知方面除了教宝宝认识更多的具体事物，还可以教他辨别基本颜色，体会简单的因果关系。家长要时时帮助宝宝归纳和概括事物的基本特征，并将不同的物品和活动进行相互比较，这样的引导日积月累持续下去，就会让宝宝的大脑建设得更加复杂而精确。生活上逐渐开始训练宝宝自己动手配合吃饭，主动控制大小便的能力和坐盆的习惯，还可以试着引导宝宝按照家长的指令完成各种动作，但所有这些都不能强求。

宝宝在各方面的进步表面上会比以前来的慢，不是因为孩子散漫了，而是这个阶段需要发展的本领比从前难度大了，但只要家长真心投入跟孩子游戏，并能

够在游戏中注意激发和延长宝宝的兴致，就一定能够看到宝宝跳越式的巨大进步。

一岁到一岁半左右

一岁以后是宝宝学习自己走路的关键时期，同时也是自我解放和建立自信的关键阶段，就像一场独立运动拉开了序幕。宝宝对世界的好奇是他进步的动力，喜欢东奔西走是他前进的基础，不愿安静的坐下来是他能量的挥发，不再“惟命是从”是他发展的结果。

家长可以利用孩子喜欢参与生活事务又善于和乐于模仿的特点，凡是宝宝自己经过努力能够做到的事，就让他自己尝试尝试；凡是孩子能够配合家长完成的活动，就请他帮忙，让宝宝快乐的执行家长的指令。 一岁到一岁半的宝宝是展现活力和不知疲倦的宝宝，他会动来动去忙个不停难得坐下来安静一会儿，他对什么事情都充满兴趣但又转瞬即变，他的脾气似乎大了很多，稍不如意就会哭哭嚷嚷甚至就地翻滚??，面对孩子有时候真会让家长感到束手无策。

孩子这时似乎什么都能听个大致明白，夸奖他就高兴，听到批评的“坏话”就不乐意，同时宝宝也学会了更多的表达方法，尽管词语还不够丰富但已经能轻而易举的向大人表白自己的要求，令很多家长觉得跟宝宝交流比以前容易了。另一方面，家长也时常感到要求宝宝似乎比以前难了，因为他有了很多自己的主意和想法，开始变得我行我素了。买来的玩具宝宝不去欣赏，偏偏对电器遥控器和手机电话感兴趣，甚至什么危险动什么，什么贵重摔什么，家长使尽恩威并施的手段全然无效，宝宝俨然一个坚定的战士。

尽管忙于应付疲劳不堪，但我们凭着一颗慈祥的爱心是断然不能发牢骚的，不明原因的家长埋头于每天的劳作，使尽浑身解数引诱宝宝吃饭，追着宝宝的屁股清理大小便，跟在宝宝身后时刻准备着“救险”，威逼利诱的要求宝宝游戏，心里却难免会想“这辛勤的日子什么时候才算一站呢？”。 懂得孩子的家长知道，一场独立运动已经拉开了序幕，宝宝对世界的好奇是他进步的动力，宝宝喜欢东奔西走是他前进的基础，不愿安静的坐下来是他能量的挥发，不再“惟命是从”是他发展的结果。于是家长明白给孩子提供自由发挥的空间是多么重要，对孩子进行积极引导又是多么的必要，家长静心观察宝宝，用心学习新的育儿技巧，精心安排适宜的环境，带宝宝参加集体活动，并在心理上为直面接下来的造反斗争加紧准备。 在宝宝迈向独立的这一个关键时期，核心育儿任务是“家长有办法让宝宝执行自己的指令”。面对亲子交流的难题，最好的办法只能是积极的顺应，在打理好环境安全的前提下，一方面给宝宝自由闯荡的机会，一方面对宝宝进行适度的引导，其中最重要的手段之一就是利用孩子喜欢参与生活事务又善于和乐于模仿的特点，让宝宝快乐的执行家长的指令。家长要千方百计的保证指令能够被宝宝快乐的接收而不是“逆来顺受”，同时要控制指令的数量防止滥用。 一岁以后是宝宝学习自己走路的关键时期，同时也是自我解放和建立自信的关键阶段。自如的在世上行走，自主的满足强烈的好奇，对每一个孩子来说首先是一种充满诱惑的挑战，他努力了、战胜了、成功了，就完成了一次惊人的心理跨越。相反，如果孩子妥协了、受挫了、退缩了，就可能蒙受难以抹去的心理阴影。

多数家长自然而然的反应是保护，谁都不想在安全问题上丢分，因为谁都承担不起“闪失”的责任。保护的难题在于把握尺度，如果怕孩子摔伤就始终拉着他，怕孩子玩儿危险的物件就哪儿都不让动，这类做法就好比因噎废食一般，安全的代价不仅是埋葬了智慧的潜能，更可怕的是可能窒息心灵自信的火花。 这个阶段最让人担心的是宝宝的安全，因为他还不懂得危险的含义，我们又很难同他讲清道理，于是需要多留心，还可以通过讲故事或者形象示范等办法让他知道有些事情是不能做的，有些东西是不能碰的。宝宝的某些强烈表现虽然令人难以接受，比如摔东西、拉翻抽屉、咬人、抠眼睛、揪头发等等，但其冲动背后的本性要求却均属合理，对待这些行为只能事先预防而不能事后惩罚，最重要是防止不恰当的反应变成激励宝宝的信号。 洪水来了堵是堵不住的，必须进行泻洪引导，家长首先要坚持保护孩子学习探索的兴趣，同时创造更好的条件让宝宝在游戏中增长本领。让宝宝学走路不仅仅是会迈步，家长不能做宝宝的拐棍而需要放开手，开始的时候可以借助安全的小凳、高度适中的推车或者大大的龙球、光滑的抓握棒给孩子一些间接的帮助，逐渐让宝宝尝试独自行走。家长还要注意观察宝宝的步态，脚尖着地或者左右交叉的剪刀样步态往往提示严重的神经发育障碍，需要请医生检查判断。宝宝走好了还需要提高平衡的能力，创造机会引导他走直线、走曲线、走坡路和绕过障碍，还要学习转弯和停止。

学走路摔几跤是难免的事情，没有摔跤的体验算不上成功，家长不能一味地搀扶宝宝，而应该着力消除环境中的不安全因素。孩子摔跟头是难得的挫折教育，不仅能够锻炼自我保护的意识和技能，对意志和自立精神的培养也益处颇多。看到孩子摔倒家长不免心疼，其实宝宝并没那么疼，最大的冲击是会吓一大跳，他常常抬头观察家长的反应，如果我们脸上写满焦虑和惊恐，宝宝就会感到委屈难当，假如我们轻松的鼓励他站起来，孩子则明白这点事没什么大不了。 鼓励宝宝搭摆积木、握笔划一划画一画、准确放手装嵌玩具和盖瓶盖儿等都是提高手眼协调能力的好游戏，关键是孩子能否坐得住。试一试不成功立刻放弃了，看看你的示范没把握马上走开了，这样的负面习惯会影响宝宝学习能力的发展。帮助宝宝学着控制自己专心地作一些细致的活动是非常必要的，家长需要保持足够的耐心，找到宝宝感兴趣的操作性游戏活动，给他帮忙，请他帮忙，平等的相互配合一起玩儿。

频繁变换玩具是个得不偿失的办法，表面上把孩子留住了，实际上可能会把孩子弄得散漫了，因为对任何事物的学习都需要反复的实验和探索，浅尝辄止是学习习惯的大敌。吃饭的时候给宝宝玩具也是败笔，尽管我们应该允许孩子把吃饭当作游戏，但吃饭时只能做吃饭的游戏，挑选食物，动手抓捏，摆弄盘碗，这样的活动都有助于激发宝宝进食的乐趣，我们能做的是让宝宝上桌跟大人一起吃饭，教他练习自己用勺，并用家长良好的表现和进食的示范诱导宝宝主动模仿，等他主动要求大人帮忙的时候再伸把手也不迟。孩子坐累了想下地转转放松一下也是正常的表现，不仅限制不了也不应该，家长需要练就的本领是招呼和吸引宝宝重新回到饭桌上来，在限定的时间内填饱肚子。

凡是宝宝自己经过努力能够做到的事，就让他自己尝试尝试，比如自己拿勺吃饭，自己擦手擦嘴等。凡是孩子能够配合家长完成的活动，就请他帮忙，比如帮助爸爸找拖鞋、帮助爷爷拿报纸、配合妈妈穿衣服等。但宝宝自己有了具体的要求还是喜欢召唤家长伺候，只是这时候话还说不好，说不好还要急，急了还要耍赖，如果我们总是简单的满足他，不仅容易养成依赖和任性的坏习惯，还可能

限制言语的发展。

这个时期是语言的集中储备期，也是言语爆发的前期，家长平时应该多向宝宝提问题，问问他这是什么，那是什么，家长只管适当提问就行了，而不必期望孩子一定能够回答，只需要在宝宝注意时把正确的答案用规范的词句告诉他，这样不仅能帮助宝宝学习词汇，还有助于培养探究和思索的好习惯。当孩子有明确的要求时，可以正八经儿地打打岔，等待宝宝努力说出来，一旦说对了就要立刻满足，说不出就在满足的同时讲给他听，这也是很好的语言储备方法。关键是打岔的时候不能露出破绽，这个时期的宝宝非常机敏，如果家长的招数被孩子识破那就被动了，再有就是别等把宝宝真惹急了再哄他，因为宝宝真急了就什么都听不进去了。

尽管宝宝喜欢自主活动，但他还特别需要家长的陪伴，自己一个人玩儿的时候，还非得家长在一旁观看，如果家长长时间离开，他会感到焦虑和恐惧，会感到做什么都不安全。说起来，其实这个阶段家长能把心放宽，对宝宝再攀高峰也是一种重要的支持。 一岁半到两岁左右

孩子常常把“不”或“不要”挂在嘴边，即便一向乖巧的宝宝也突然间变成了小对头，你让他做什么他不做，不让做的事情却偏要做，很多家长不免感到头痛。其实，孩子要证明自我的存在，证实自己的能力，这些都是进步的表现。 家长要想方设法为宝宝提供可以尽情发挥“创造激情”的安全空间，给他足够的自由去做自己喜欢的事情，并恰当巧妙地将宝宝的冲动引导到积极的方向。遇到不良的行为则应采取冷淡和转移注意的办法来对待，逐步帮助宝宝了解和熟悉社会行为规范。

一岁半到两岁的宝宝再也不象小时候那样简单的听从指挥了，他酝酿已久的巨大心理能量需要来一次尽情的释放。伴随着自我意识越发清晰和膨胀，宝宝已经迫不及待地要表现自己的技能和思想了，尽管他的本领还不足以应付所有的挑战，但他的自主冲动却是空前的高涨。 孩子常常把“不”或“不要”挂在嘴边，即便一向乖巧的宝宝也突然间变成了小对头，你让他做什么他不做，不让做的事情却偏要做，很多家长不免感到头痛，开始抱怨和担忧宝宝的反抗精神。其实，孩子要证明自我的存在，证实自己的能力，宣告自己不再是妈妈的“跟屁虫”，这些都是进步的表现，都在帮助他变成一个能够独自闯荡世界的小大人。

这个阶段对家长真正是一个考验，你要是过分地限制或者控制孩子，可能会打击他的自信心，损伤他的创造精神。相反，你要是过分地顺从甚至纵容他，将会在不知不觉间培养了宝宝的坏习惯和不良的生活态度。 宝宝不知疲倦的活力也会让家长感到乏累，在家里他可以到达任何一个难以置信的角落，还特别喜欢翻弄以前没有探究过的物件，家长稍不留神就可能要承受惊心动魄的震撼。“执拗”也是描述这个阶段宝宝行为特点的关键词之一，无论家长怎样苦口婆心地告诉宝宝为什么不行，孩子就是置之不理，这是因为不到两岁的宝宝还没能建立起真正的是非观念，他无法理解家长限制的结果和用心。于是打孩子成了一些家长情急之下的“杀手锏”，但问题是这一打不仅无助于解决问题，还将引出更多的麻烦：打老实了的孩子今后会变得缩手缩脚，表面上规规矩矩却丧失了创造精神而增添了自卑的负担；打皮实了的孩子今后可能惹出更