儿童文学引论 - 图文

儿童文学引论 课程概况

1、课程性质

本课程是一门面向师范院校学前教育和小学教育（文科方向）而设的专业课，主要阐述有关儿童文学的一些基本原理，着眼于提高学生分析儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。

此外，儿童文学还是一门综合性学科，其知识面除了文艺学外，还广泛涉及儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、儿童社会学等。所以，在学习过程中，要注意有关学科知识的学习和积累。

儿童文学与小学审美教育：

1、提升小学生的审美趣味，让小学生学会辨别美、认识美，确立正确的美丑观。

2、培养小学生感受美、理解美、评价美和创造美的能力。 儿童文学与小学生素质培养：

1、有助于小学生人格的培养； 2、在助于智力发展；

3、有助于创造精神的培养。 2、课程学习的目的要求

了解儿童文学的基本理论，了解儿 童文学特别是童年期儿童文学的特点，

扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读 面，提高他们的儿童文学修养。 3、重点

培养分析和鉴赏中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。

绪 论

（一）教学要点

1、儿童文学内容的构成。 2、儿童文学的最大特征。

3、儿童文学有别于成人文学的其他四个特征。 4、儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性。

5、儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。 6、儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。 7、儿童文学对语言的特殊要求。

8、成人儿童文学作家创作的取材方向。 （二）重点难点

1、重点：

（1）儿童文学的主要内容构成。 （2）儿童文学的五个基本特征。 2、难点：

（1）儿童文学的几个基本概念。

（2）儿童文学作品的内容与形式、题材与体裁、母题。

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什么是儿童文学？

专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。 思考： 《西游记》《静夜思》《鲁滨逊漂流记》

《伊索寓言》等都不是专门为儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？ 工具论：儿童文学是教育儿童的工具 专写论：儿童文学是写儿童的文学 本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

鲁迅“幼者本位”

郭沫若《儿童文学之管见》“儿童本位的文学” 周作人“儿童的文学”美）杜威 “儿童本位论” 当代 朱自强《儿童文学：儿童本位的文学》

一、儿童文学的内容结构

1、以少年儿童为主人公或以成人为主人公的文学作品； 2、为少年儿童所理解、所喜欢的文学作品； 3、有利于少年儿童身心发展的文学作品。

▲儿童文学——指为少年儿童所理解所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。 二、儿童文学的特征

1、儿童文学的最大特点是“儿童情趣”。

▲儿童情趣：指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。

猫咪的胡子

我笑猫咪不像话, 生来就想当爸爸。 猫咪趴到我耳边, 跟我说句悄悄话： 没有胡子像娃娃, 老鼠见了不害怕。

《拖地板》：帮妈妈拖地板/是我们最高兴的时候/姐姐洒水/我在洒过水的地板上玩耍/像在沙滩上走来走去/留下很多脚印/像留下很多鱼/然后，我很起劲地拖地板/从头到尾，像捕鱼一样/一网打尽。

《夏日雨景》：雷公公开着夏天的洒水车/轰隆隆地从天空驶过/洗亮了田野上所有的小溪/还有老橡树上的每片绿叶/蒲公英伸开金色的小巴掌/一万颗露珠儿在花蕾上闪烁/蘑菇们也从泥土里醒来了/白色的小帽儿上顶着草叶。

2、韵文性、直观性、幻想性和叙事性是儿童文学样式上的四大特征。

这就是人常说的儿童文学的五个基本特征；也是儿童文学与成人文学的最大区别。 三、儿童文学题材

儿童文学题材——指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象,是作品内容的最主要因素。（广泛性 特殊性 方向性）

儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法, 或意象,也可以指反复出现的主题或题材。

刘绪源《儿童文学的三大母题》： 爱的母题 顽童的母题 自然的母题

爱的母题（成人对儿童的视角）——儿童文学是爱的文学，作家是通过作品来传达他们对孩子的爱，并借此培养孩子们的爱心。

① 爱型：

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内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大。小朋友！当你遇见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心踏地容她爱你？（冰心《寄小读者》） ①母爱型：

内容：带着自己的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大（或爱的无奈）。 审美：审美情感的升华 基调：亲切温馨。 《寄小读者》《山中杂记》 ②父爱型：

内容：直面人生，以现实的深刻的眼光看待和 处理人生中的难题。

审美：揭示人生难言的奥秘。 基调：端庄深邃。 《七只乌鸦》《十二兄弟》 《稻草人》《三毛流浪记》 爱的母题的意义：

渴望爱，寻求家庭和社会的温暖， 体现了人类现实性的一面，它起源于人的现实发展的需要。

2、顽童的母题（儿童自己的视角） 内容：表现儿童的任性与调皮。

审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：

渴望自由，向往无拘无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来指向，是对现实社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。 3、自然的母题（人类共同的视角） 内容：以自然万物为表现对象。

审美：在对自然的审美中形成超脱感和神秘感 基调：悠远率真。 自然的母题的意义：

给人带来超脱感，惊异感，亲近感。使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然，感悟到自己与大自然之间密不可分的血缘关系。 四、儿童文学的艺术表现手法（四多四少）

1、动作描写、神态描写多用,心理描写、环境描写少用 ； 2、生活流手法多用，意识流手法少用 ；

◆生活流手法——按生活本身的发展顺序与空间转换来组织故事和开展情节的一 种艺术手法。

◆意识流手法——以内心独白、自由联想、 象征暗示等方式来表现作品中人物意识流动的一种艺术手法。

3、描写、对话多用，议论、叙述少用 ； 4、顺序多用，倒叙、插叙少用 。 五、儿童文学的语言的要求 1、通俗易懂，深入浅出

“秋风吹，雁南飞，整整齐齐排好队。个个不离群，好像亲兄妹。” “我们在中国是妇孺皆知远近闻名，多少诗人画家将我们写入画幅谱进诗文，我们也最爱这

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个国家多么辽阔广大任我们南迁北移，我们更爱这里的人民，是多么勤劳勇敢热爱和平。” 2、简短精练，切忌长句

“这是什么？”“不知道。”“没见过。”“从哪儿来的？” “听说是从天上掉下来的。”“天上？”“能打开吗？”“试试。”（郑渊洁《舒克和贝塔》）

3、规范优美，避免语言上的随意性和粗鲁化 “豌豆花问蝴蝶：你是一朵飞起来的花吗？” （郭风《豌豆花·蝴蝶》) 4、形象、生动

妈妈，你脸上的笑，是爸爸寄来的吧？——《爸爸来信》 滴答，滴答。下小雨啦！下雨啦！??种子说：“下吧，下吧。我要发芽。”梨树说：“下吧，下吧。我要开花。”——《春雨》 六、儿童文学的作者及取材 作者： 1、儿童自身

2、有志于儿童文学的成人 取材： 1、民间故事；

2、回忆自己的童年；

3、对儿童的观察、了解和认识； 4、有意识搜集和整理的有关材料。

复习题

一、名词解释

儿童文学 儿童情趣 儿童文学题材 儿童文母题 二、简答题

1、儿童文学与成人文学的主要区别？ 2、成人儿童文学作家的取材方向？

3、儿童文学艺术手法上的“四多四少”是什么？ 论述题：

1、从柯岩的儿童诗《坐火车》看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。 2、儿童文学可以描写爱情题材吗？举例说明。

第一编 儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系

第一章 概 述

(一）教学要求

1、了解决定儿童年龄特点的基本因素和年 龄段的划分。 2、掌握儿童年龄特点与儿童文学的密切关系。 3、了解儿童对文学的接受特点。 （二）内容要点

1、几个名词解释：①儿童的年龄特点 ②生理因素 ③心理因素 ④社会化 ⑤文学接受

2、决定儿童年龄特点的基本因素和年龄段的划分。 3、儿童年龄特点与儿童文学的关系。 4、儿童对儿童文学的接受。 （三）重点难点

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