农村义务教育阶段弱势群体学生资助问题与对策-2019年教育文档

资助比例。

3. 创新载体,丰富学生资助形式

要创新载体,探索丰富的弱势群体学生资助形式。一是可实行城乡手拉手制度。可实施城镇学校与农村偏远学校、城市学校与乡村学校弱势群体学生资助工作手拉手制度。首先,城市(镇)学校可从教育事业收入中按学期划出一部分资助资金,专门用于资助对结学校的弱势群体学生。其次,积极开展捐资助学活动,按期组织城市(镇)学校师生开展捐助活动,建立起城乡师生对接资助弱势群体学生的常态机制。二是实行捆绑资助战略。要拓宽当前城镇学校对口援建农村薄弱学校捆绑范围,补充资助对口援建学校弱势群体学生的内容,建立学生资助工作责任制,保障资助工作长效化发展。

4. 落实经费,建立学生资助基金

要将义务教育阶段弱势群体学生资助经费纳入财政预算,实行国家、省级政府分担机制,确保义务教育阶段弱势群体学生不因所在地区的财力问题而资助受到影响。要尽快在各级资助中心建立弱势群体学生资助基金,健全资助基金管理制度,完善资助基金使用办法,加强对资助基金的经常性审计。各级财政可按学期或学年,向资助中心划拨资助基金,以最大限度解决弱势学生的经常性资助问题,减少因资助问题未得到及时解决而引发的上访和信访事件,维护社会的和谐与稳定。

义务教育均衡发展是全面意义上的均衡发展,对弱势群体学

生的资助在一定程度上彰显教育均衡发展的程度。我们应加快建立一套对义务教育阶段弱势群体学生资助的长效机制,如实开展义务教育阶段弱势群体学生经常、稳定的资助活动,保障教育公平,实现义务教育均衡发展。

(作者:重庆市潼南县学生资助管理中心主任)