[精品]湖北省近两年(2018,2019)高考生物试卷以及答案（word解析版）

中的化学能，并没有增加黄瓜幼苗的质量，故黄瓜幼苗在光照下增加的质量来自于水、矿质元素、空气。综上所述，BCD不符合题意，A符合题意。 故选：A。

【点评】本题借助海尔蒙特的实验主要考查光合作用的实质，意在考查考生对光合作用的过程的记忆，难度不大。

4．【分析】1、兴奋沿着反射弧的传导方向是：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。 2、在神经纤维上兴奋传导是双向性的，电流流动方向由正电位流向负电位。神经冲动传导的方向与膜内电流方向相同，膜外是相反的。在神经元之间兴奋只能从突触前膜释放传到突触后膜，是单向性的。 3、肾上腺素作用：促进肝糖原分解而升高血糖、心跳加快、呼吸加快等，又被称为“情绪激素”。 【解答】解：A、兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的，A正确； B、惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉等相关感受器，B正确； C、神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动，C正确； D、肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、心跳加快、呼吸加快，D错误。 故选：D。

【点评】本题的知识点是兴奋在反射弧上的传导，神经调节和体液调节的相互作用，主要考查学生的根据题干信息解决问题的能力，和利用神经调节的知识解释有关生活现象的能力。

5．【分析】XY型性别决定的生物中，基因型XX代表雌性个体，基因型XY代表雄性个体，含有基因b的花粉不育即表示雄配子X不育，雌配子正常。

【解答】解：A、窄叶性状个体的基因型为XX或XY，由于父本无法提供正常的X配子，故雌性后代中无基因型为XX的个体，故窄叶性状只能出现在雄性植株中，A正确；

B、宽叶雌株与宽叶雄株，宽叶雌株的基因型为XX，宽叶雄株的基因型为XY，雌株中可能有X配子，所以子代中可能出现窄叶雄株，B正确；

C、宽叶雌株与窄叶雄株，宽叶雌株的基因型为XX，窄叶雄株的基因型为XY，由于雄株提供的配子中X不可育，只有Y配子可育，故后代中只有雄株，C错误；

D、若杂交后代中雄株均为宽叶，故其母本只提供了X配子，由于母本的X是可育的，故该母本为宽叶纯合子，D正确。 故选：C。

【点评】本题主要考查伴性遗传的相关知识，解答本题的关键在于对伴性遗传的特点的理解，对题干中致死的b雄配子的传递规律的理解，难度一般。

6．【分析】曲线分析：由曲线可知，更换培养基时间间隔越短，种群的数量随时间延长数量就愈多；更新

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B

b

b

B

﹣

b

bbbb

bb

B

﹣

Bb

b

时间间隔分别为3h、10h时，种群增长类似于J型曲线，而23h种群增长类似于S型曲线。 【解答】解：A、细菌甲为异养生物，因此细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物，A正确； B、培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同，B正确；

C、由题图曲线可知，在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的，C正确； D、由题图曲线可知，培养基更新时间间隔为23h时，种群在早期会出现J型增长阶段，D错误。 故选：D。

【点评】本题主要考查种群的数量变化，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

二、非选择题：共54分。第7~10题为必考题，每个试题考生都必须作答。第11~12题为选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共39分。

7．【分析】阅读题干可知本题是考查课本多个相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答。

【解答】解：（1）因为干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，所以该植物根细胞的吸水能力增强。 （2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会下降，出现这种变化的主要原因是干旱处理叶片气孔开度减小影响二氧化碳进入叶肉细胞。

（3）取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变；

将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组；一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减少，而对照组气孔开度不变。 故答案为：（1）增强

（2）降低 叶片气孔开度减小使供给光合作用所需二氧化碳减少

（3）取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变

将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组；一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减少，而对照组气孔开度不变

【点评】本题主要考查植物激素的生理作用、设计基础性实验操作等相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。

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8．【分析】1、神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。效应器指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。 2、位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。

3、突触是神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位，突触传递具有单向性。

【解答】解：（1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。

（2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射。排尿反射的初级中枢位于脊髓。成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反射也受高级中枢控制，该高级中枢位于大脑皮层。 （3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的感受器，从而加强排尿中枢的活动，促进排尿。 故答案为：

（1）神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜 （2）脊髓 大脑皮层 （3）感受器

【点评】本题主要考查反射弧的结构和兴奋传递的相关知识，意在考查学生的分析问题的能力，运用所学知识综合分析问题的。

9．【分析】1．种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生。

2．化学信息：利用合成的化学物质来传递信息。比如激素，含有代谢的尿液，甚至是体味。 物理信息：物理因素，光声电热湿等。

行为信息：生物的生理活动所传递的消息。具有动作特征。

【解答】解：（1）由题干信息“果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟（C）可以捕食这两种害虫”，则果园中包含害虫A的一条食物链是果树→A→C．该食物链的第三营养级是C。

（2）A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指两种或两种以生物我相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象。

（3）性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于化学信息。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的性别比例，导致种群密度降低，从而减轻B的危害。 故答案为：（1）果树→A→C C

（2）两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现象 （3）化学信息 性别比例 种群密度

【点评】本题考查种间关系、竞争的概念、生态系统信息传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。

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10．【分析】由图可知，白眼对应的基因和焦刚毛对应的基因均位于X染色体上，二者不能进行自由组合；翅外展基因和紫眼基因位于2号染色体上，二者不能进行自由组合；粗糙眼和黑檀体对应的基因均位于3号染色体上，二者不能进行自由组合。位于非同源染色体：X染色体、2号及3号染色体上的基因可以自由组合。

【解答】解：（1）翅外展粗糙眼果蝇的基因型为dpdprara，野生型即正常翅正常眼果蝇的基因型为：DPDPRARA，二者杂交的F1基因型为：DPdpRAra，F2中翅外展正常眼果蝇dpdpRA﹣出现的概率为：

．图中翅外展基因与紫眼基因均位于2号染色体上，不能进行自由组合。

（2）焦刚毛白眼雄果蝇的基因型为：X后代的雌雄果蝇均为直刚毛红眼：X

snw

Y，野生型即直刚毛红眼纯合雌果蝇的基因型为：X

SNW

SNWSNW

X，

SNWaw

X，XY，子代雄果蝇中出现焦刚毛的概率为0．若进行反

SNW

交，则亲本为：焦刚毛白眼雌果蝇X

snwsnw

X×直刚毛红眼纯合雄果蝇X

snw

Y，后代中，雌果蝇均为直

刚毛红眼，雄性均为焦刚毛白眼。故子代出现白眼即XY的概率为。

（3）控制红眼、白眼的基因位于X染色体上，控制灰体、黑檀体的基因位于3号染色体上，两对等位基因符合基因的自由组合定律。白眼黑檀体雄果蝇的基因型为：eeXY，野生型即红眼灰体纯合雌果蝇的基因型为：EEXX，F1中雌雄果蝇均为红眼灰体EeXX，EeXY．故能够验证基因的自由组合定律的F1中雌雄果蝇均表现为红眼灰体，F2中红眼灰体E﹣X

w

w

W

﹣

w

WWWwW

：红眼黑檀体ee X

W

﹣

：白眼灰体E﹣

XY：白眼黑檀体ee XY＝9：3：3：1．因为控制红眼、白眼的基因位于X染色体上，故验证伴性遗传时应该选择红眼和白眼这对相对性状，F1中雌雄均表现为红眼，基因型为：XX，XY，F2中雌性全部是红眼，雄性中红眼：白眼＝1：1。 故答案为： （1）

pr紫眼基因

Ww

W

（2）0

（3）红眼灰体 红眼灰体：红眼黑檀体：白眼灰体：白眼黑檀体＝9：3：3：1 红眼/白眼 红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雄蝇＝2：1：1

【点评】验证基因的自由组合定律，需要获得双杂合的个体，若其自交后代为9：3：3：1或其变式，说明两对基因符合基因的自由组合定律，否则不符合。也可以通过测交验证。

（二）选考题：共15分。请考生从2道生物题中任选一题作答。如果多做，则按所做的第一题计分。[生物——选修1：生物技术实践]

11．【分析】（1）实验室中目的菌株的筛选的原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度。pH等），同时抑制或阻止其他微生物生长。

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