细胞膜系统的边界说课稿

《细胞膜──系统的边界》说课稿

各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《细胞膜——系统的边界》。下面我将从以下几个方面来对本课进行说明。 首先我对本课题教材进行分析： 一、教材分析

本节课是高中生物必修1第三章第一节的内容，本节课是在学习了细胞的种类和物质组成的基础上进行的，为以后的细胞器、物质进出细胞、动植物的代谢等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。本节课包括：制备细胞膜的实验、细胞膜的成分和功能三个方面的内容。计划用一个课时完成。

1、根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标： (1)知识目标

①简述细胞膜的成分②举例说明细胞膜的功能。 (2)能力目标

a. 探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的习惯。

b. 尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。 (3)情感目标

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

2、本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：

教学重点

a.细胞膜的成分和功能。

b.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 教学难点 a.细胞膜的功能。

b.细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 二 、学情分析+

本节课的授课对象是高一学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高。

根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下： 三、教法运用和学法指导 教法

遵循启发探究性原则1）问题探究教学法，创设问题情境，引导学生积极参与到知识的建构过程中

2）利用投影、多媒体课件，创设形象生动的直观氛围，使学生减少理解抽象问题的困难。 学法

依据不同的教法，指导学生的具体学法，体现“教是为了不需要教”的目的，主要设计了自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。通过指导学生对电脑课件的观察，教给学生观察的方法；通过指导学生做细胞膜制备的实验，教给学生实验的方法和动手能力；通过直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法；

说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为三个环节： 四、教学程序

第一个环节：创设问题情境，导入新课 利用课本问题探讨：

指导学生看图，思考，讨论两个讨论题。（答案见教学用书）

总结引入新课：任何系统都有边界，细胞的边界就是细胞膜。这一节我们就来学习细胞膜。 第二个环节：引导探索，学习新知

设疑过渡：要研究细胞膜，首先要得到细胞膜，如何得到细胞膜呢？ 指导学生阅读教材，思考回答以下问题：

（1）在材料选择上，应选择植物细胞还是动物细胞更合适？ （2）科学家为什么选择哺乳动物成熟的红细胞来制备细胞膜？ （3）采用什么方法获得较纯净的细胞膜？

体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴涵的科学原理。

课件播放教参CD中的这个实验，同时教师加以讲解之后学生分组实验，总结实验并加以评价。让学生尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。

设疑过渡：经过实验我们已经体验了科学家制备细胞膜的过程，许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自对哺乳动物红细胞膜的研究。那么组成细胞膜的成分到底有哪些呢？ 课件展示：科学家研究的几种膜成分的表格，提出问题： （1）构成细胞膜的主要成分是什么？ （2）说出细胞膜中还有哪些物质？

学生回答后，教师总结，通过对各成分功能的分析，引导学生认同成分与功能也是相适应，联系生活实际，引入肿瘤的化验单。

教师介绍肿瘤的化验单各数据的意思，结合本课刚学过知识，学生会更加深刻体会到学习的乐趣。

总结过渡：成分和功能是相互适应的，细胞膜有什么功能呢？ 首先学生自主学习并归纳总结；

然后教师结合课件展示图片重点讲解加深认识；

最后讨论：联系生活实际，列举现实生活中有什么东西与细胞膜的功能相近？ 注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。 最后，简单介绍植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，主要是对植物细胞有支持和保护作用，并强调它们没有生命活动的特殊功能。系统的边界是什么？这里的答案就只有一个──细胞膜。

第三环节 深入钻研，总结提高，巩固练习，及时反馈 将知识系统化，明确重点、难点，置疑解惑。

练习时突出最本质、最主要的知识，依据因材施教、教学信息及时反馈的原则，在出示练习题时，分为巩固题和运用题。巩固题考察学生对原材料的再认再现，运用题考察学生对知识的理解和运用能力。

我的说课完毕，谢谢大家！