逆向思维在英语阅读和词汇教学中的运用

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逆向思维在英语阅读和词汇教学中的运用

作者：吴炎红

来源：《新课程学习·中》2015年第01期

摘 要：所谓“逆向思维”，也叫“反向思维”或“否定思维”，是“求异思维”的一种。它是指站在事物的对立面进行思考，从习惯性思维或传统观念的相反方向进行思考。这种思维不拘常理，大胆质疑，打破有序思维定势的束缚，有利于培养创造性思维，使其思维活跃，导致新的发现和创造。在英语教学中，使用逆向思维，可以开阔学生的思维广度，改变学生的阅读视角，体验不同的阅读经历，培养创新意识。 关键词：逆向思维;自学能力;思维习惯

英语阅读能力的培养是英语课堂教学中非常重要的环节之一。而在学生自主阅读的过程中，良好的思维能力又是准确领会作者意图、理清文章脉络和捕捉细节的关键所在。在阅读过程中，我们通常所使用的思维方式为正向思维，因为文章提供了大量的信息，所以学生习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想会有更为准确的发现。这就是逆向思维的运用问题了。逆向思维是一种另类的思维方式，也叫求异思维。因为习惯性思维不能帮助找到解题的出路，不能帮助学生有明显的提高和进步，甚至可能带来负面影响，因此尝试用逆向思维指导和改进学生的解题思维习惯。

在高三英语阅读教学中，我引导学生尝试进行逆向思维，换个角度考虑问题。

高考英语阅读分为两个部分：五篇阅读理解和一篇完形填空。完形填空题是其中的难点。首先，文章内容可能节选自某些刊物，进行了一定的修改，文章篇幅相对完整，但也有部分缺失。其次，挖空20词更加大了文章的理解难度。在叙事类的完形填空中，更多侧重于动作、心理描写，作者往往通过一些个人经历来提炼出对人生的自我感悟。所以文章前一部分写经历，后一部分写感悟。两部分相互关联、信息相通。在议论文阅读中，学生对于作者观点的把握有一定的难度，引导学生正确思维尤为重要。在一篇议论类的完形题讲解中，我引导学生逆向考虑文章的内容。文章起始为：In his hit song “the Long Run，”Don Henley sang， “ Who can go the distance？ It can be seen in the long run.”学生首先想到这个句子中两个相关联的词distance（距离）和long run（长跑）。误认为此句意为：谁能跑得远？在长跑中就能看出来。我没有立即否定学生的理解，而是引导他们继续往下读，接下为：Going the distance is something many of our young people are ; ;41 ; ; to do. Here is a（n） ; ;42 ; ; fact： Of the current freshmen attending today’s universities，far less than half will ; ;43 ; ;. How can that be？These are supposed to be our best students. 选项为：