《诗两首》导学案

【导学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗 2.整体感知课文，理解诗的思想 内容。 3.体会这两首诗的写作特色。 【导学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读这两首 2.整体感知课文，理解诗的思想内容。 【导学难点】 体会这两首诗的写作特色。 【课时】2课时 【预习导引】 1.给下列加点字注音： 匿笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 并蒂( dì ) 姊妹 ( zǐ ) 莲蓬( péng ) 菡萏( hàn )( dàn ) 攲斜( jī ) 荫蔽( yìn ) 2.解释词语： 匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡。 祷告：宗教徒向神求保佑。 3.朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。 4.把你阅读课文时不理解之处写在下面。 【导学过程】 一、导入： “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。” 母亲爱孩子，但作为孩子，应该怎样爱自己的母亲呢? 学生说自 己的想法。 教师：今天，我们学习印度大诗人泰戈尔的诗歌《金色花》，看看在他的笔下，孩子是怎样爱自己的母亲的? 二、泰戈尔简介。(多媒体投影) 泰戈尔(1861一1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《 邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处 境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。获1913年诺贝尔文学奖。 三、检查预习。 见预习1、2. 四、朗读课文。 1.教师提出朗读要求：读音正确、流利，有感情。 2.指名朗读，评价。 3.齐读。 五、探究质疑： 1.这首诗写了什么事，表现了什么? 讨论并归纳：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之 三次嬉戏具体是什么? 讨论并归纳： 第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气; 第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所 读的书页上; 第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。 3.为什么 孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 讨论并归纳： 因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。 4.为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?” 讨论并归纳： 因为妈妈找不到孩子， 是多么着急。何况一整天找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 讨论并归纳： 我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 六、再次朗读《金色花》，体会作者的感情。 七、课外作业： 以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。 第二课时 一、导入： 冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的 两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。 二、冰心简介。 冰心(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。此后，她又发表了《斯人独憔悴》《去国》《庄鸿的姊姊》等揭示社会、家 庭、妇女等人生问题的“问题小说”。 1921年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。1922年，发表《往事》。这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。从1919年冬天起，

她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。 三、 朗读课文，初步感知课文内容。 四、研读课文： 1.整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把题目改成红莲好不好? 讨论、明确： 不好 ，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱。 2. 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢? 一看红莲 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭 “一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。 二看红莲 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 (为什么徘徊呢?在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。) 红莲：左右倚斜，无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋零呢?一起读一下三看红莲) 三看红莲 环境：雨肆意地下着 红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 心 情：不宁的心绪散尽 3.理解最后一节的含义及作用。 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了 ，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 人生路上的风风雨雨，坎坷磨难!揭示主题，借物喻人! 五、拓展延伸 1.母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。 2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。 【教学反思】