语文A版四年级下册教案

把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助 情感、态度与价值观：

引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观 教学重点、难点：

引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质 教学过程： 一、读题质疑。 1、板书课题，读课题。

2、质疑：从这个题目看，文中可能会告诉我们一些什么呢？

（瑞恩的愿望是什么？实现愿望没有？怎么实现的？为什么会产生这样的愿望？） 二、理清线索。

1、用自己喜欢的方式读课文。 2、交流，解除心中疑问。 3、理清课文的叙述顺序。（按事情发展顺序向我们介绍了事情的起因、经过、结果。） 4、按课文的叙述顺序，进行课文的复述。先在小组内进行，再在全班进行。 三、体会人物内心。 （一）第一自然段。 1、指名读。

2、看资料：非洲缺水情况和非洲儿童生活现状。

3、体会：看了这些资料，你们有什么想说的？你们心里所想的就是瑞恩心里的感受。 （二）第二、三自然段。 1、分角色读。

2、人物评价：你觉得瑞恩是个什么样的孩子？从文中哪些词句中看出来的？ ①“瑞恩显得很激动，眼里充满了泪水??”有同情心。

②“他花了一个小时??牺牲了和家人一起看电影的时间??”吃苦耐劳、说话算数。 ③“瑞恩拿回了春季成绩单，父母又给了他5美元作为奖励”学习成绩好。 ④“经过四个月的努力??”能持之以恒。 3、讨论：

①攒够这70美元是瑞恩一个人的功劳吗？从哪儿看出的？（有家人的支持） “妈妈和爸爸交换了一下眼神后说：‘如果你真的很想要70美元，你可以通过做家务来获得。’” “爷爷为了支持他的行动，特地‘雇’他捡松球??”

②家人为何不干脆把70美元直接给他呢，何苦费这番周折？想想，他们是怎么想的？ （对瑞恩的一种磨炼、考验；也是对瑞恩的引导：任何愿望的实现都必须要付出辛劳。） 四、识字与写字。 1、认读。

①师：认一认卡片上的词语，谁能当小老师带着同学们读。 募捐死亡威胁雇请报酬妮可转载执著 ②认读上述带点的字。 ③师：“著”有几种读音？读一读 “著”：著（zhù）作执著（zhu?）

2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。可以进行生字与生字、生字与熟字的比较记忆。 3、书写：注意：“亡”不要多加一点；“爽”，上下一样宽。

第二课时

知识和能力：

培养学生浏览、筛选、处理信息的能力 过程和方法：

能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣

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情感、态度与价值观：

激励学生超越自我，实现梦想 教学重点、难点：

引导学生正确认识自己的责任 教学过程： 一、回顾引入。

瑞恩及他的家人给你留下了什么印象？ 二、学习第四自然段。

1、70美元能为非洲孩子打一口井吗？知道这个消息后，瑞恩怎么说？ 2、指导朗读：瑞恩说这句话时，会是什么表情？（坚定） 3、听了他的话你有何想法？（或相信、或有些担心） 三、学习第五自然段。 1、理解反问句的意思：刚才有些同学表示怀疑，其实不光是你们，当时人们也有些担心。从哪句话看出的？它的意思是什么？

2、70美元靠家人的支持，那这700美元又有谁的帮助呢？从哪儿知道的？

3、作业交流：其实，不光加拿大，而且我们中国也加入到了对非洲国家的援助行动中，请搜集了这方面相关数据的同学，向大家汇报汇报。

4、此时，你有什么想说的话吗？放《爱的奉献》歌曲，齐诵其歌词。 四、学习第六、七自然段。 1、自由地轻声朗读。

2、你会在“瑞恩井”旁的木牌上写些什么？你是怎么理解最后一个自然段的？ 3、改写题目：如果要你给这篇课文改个题目，你准备拟个什么题？（《瑞恩一家的愿望》《全社会的愿望》《爱的奉献》《一口井》??） 五、作业反馈。

1、谈谈你是如何搜集相关数据的，展示同学们的作业。

（本班同学的零花钱及使用情况；平时，同学捐款的来源；中国缺水情况等。） 2、看完大家搜集的资料后，你们想做点什么，有什么想说的呢？指导学生或以瑞恩，或以非洲的一个孩子，或以瑞恩家人，或以一位给瑞恩汇款的陌生人，或以某报纸的主编的身份，发表一分钟演说。

板书：

教学反思：

语文乐园二

知识和能力：

丰富学生词汇，积累成语。 过程和方法：

了解同音字的“妙”。 情感、态度与价值观：

认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯 教学重点、难点：

认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯

教学过程： 一、有趣的汉字。

（一）读故事，了解同音字之“妙”。

1、用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？

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2、学生自由汇报。 3、出示对联。

“两碟豆，一瓯油。” “两蝶斗，一鸥游。”

“花间两蝶斗，水上一鸥游。”

4、师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。

（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。 1、你们能说几组同音字呢？ 2、学生汇报，教师相机板书。

3、师：我国有一种民间文学形式，利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看： “童子打桐子，桐子落，童子乐。 丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。” 4、此联中谁和谁谐音？

（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）

（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。

1、小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？ 2、交流。

二、词语接龙。 1、朗读词语。 2、发现规律。（词语接龙）

3、师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！学生交流汇报，不理解的可以提出来。 4、检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。 5、词语接龙游戏：教师起头或学生起头。

①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色

②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾 三、读读写写。 1、指名读。

2、出示第二句，引导想象。

3、出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。 4、出示第四句，小组合作，进行补充。

5、把自己补充完整的这段话，自由地读一读。 四、写字板。

1、出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。

2、说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。 3、指导书写。

“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。 “康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。 “爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。 （1）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。 （2）作业展示，共同评价。

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第二课时

知识和能力：

进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。 过程和方法：

练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。 情感、态度与价值观：

开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。 教学重点、难点：

开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。 教学过程： 一、阅读欣赏。

1、谈话引出：本单元，我们学习了一首诗《我是苹果》，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神）

2、揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。 3、范读。

4、学习1-3节。

（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么？教师相机板书： 阳光下片片花瓣 风浪中一把匕首 暗礁旁坚定的旗帜

（2）轻声朗读这三小节，你喜欢帆吗？为什么？（美丽、无畏、坚定） 5、学习4-7节。 （1）组内朗读。

（2）读了这一部分，帆又给你留下了什么印象？你从哪句看出来的？ （3）出示句子：“帆没有嘲笑??也没有嫉妒??更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击??” （4）指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次强烈。

（5）对照“帆”反思一下自己，在平时的学习、生活中，你的胸襟是怎样的？

6、朗诵比赛：给三分钟的准备时间，各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。 二、语文生活。 （一）谈话引趣。

师：本单元《永不放弃》一课中，蒙迪是怎么获得成功的？看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，你们是不是也产生了许多遐想，对未来充满了向往？学生畅谈各自的愿望和理想。 师：今天，咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。 （二）小组合作。

1、学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2、小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工，要求人人必须有任务。教师巡视指导。 3、小组汇报演讲题目及分工情况。 （三）明确演讲要求。

师：我们要从今天的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就希望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要注意以下几点：

1、开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。 2、演讲内容要具体、清楚、明白。

3、演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。

（四）准备演讲。

1、小组讨论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容及时进行鼓励。 2、小组商量选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富演讲内容，并作好记录。

3、组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议，演讲者予以改进。

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