历史教学过程中成语典故的作用 - 周建园

历史教学过程中成语典故的作用

隆阳区道街中学 周建园 2014.11. 摘 要:历史学科教学贯穿整个初中，对于七年级的学生来说，它是一门起始学科，如何调动学生学习历史的积极性，首要的是培养学生学习的兴趣。兴趣与爱好是最好的老师，从学生的兴趣与爱好出发，利用学生喜欢听故事的心理，妙用一些历史成语典故，以生动有趣的历史知识，可以激发学生的学习兴趣，去点燃学生智慧的火花，能起到画龙点睛的课堂教学效果。

关键词: 成语 典故 兴趣 能力 思想教育 一、激发学生的学习兴趣，丰富学生的历史知识

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习的最主要的推动力。培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣突破口，而兴趣突破口得靠历史教师去思考、去发现、去创设，同时在教学中恰到好处地予以剪裁、加工和利用。初中历史教材中，蕴藏着丰富的历史成语典故资源，教师应想方设法引导学生通过发掘教材中的成语典故，激发学生主动寻求、积累、升华历史知识。

例如：在第11课《秦的速亡与西汉王朝的建立》的教学设计中，利用幻灯片给出四组典故成语（1）株连九族和指鹿为马（2）“斩木为兵”、“揭竿为旗”（3）破釜沉舟（4）约法三章，四面楚歌，楚汉河界。提出问题：（1）结合课本知识，请同学们用2分钟的时间说出每组成语典故的来源。（2）探讨：每组成语典故分别反映了什么历史事件？又如在第5课《甲骨文与青铜文明》一课中，当谈及青铜文明

的典型代表——“鼎”时，我布置一道课后扩散思维的习题：要求学生课后查找资料，写出与“鼎”有关的历史成语典故。学生们的答案很丰富：“一言九鼎、钟鼎人家、钟鸣鼎食、革故鼎新、三足鼎立、春秋鼎盛??”远远超出我的预期效果，对于课堂教学起到很好的补充和推动、辅助作用，丰富学生的课外知识。因此，在历史课堂教学中，教师善于整合历史资源，充分发挥历史成语典故的优势，使其成为课堂教学的点睛之笔。

二、培养学生的多种能力，巩固所学历史知识

恰当借助一些历史成语典故教学，充分发挥学生的主体性与参与性，培养学生的多种能力。例如：我在上每一单元之前，首先把本单元相关历史成语典故告诉学生，要求学生课前查找资料，了解历史成语典故的由来，然后根据教学需要，在课堂上，要求学生开展合理的想象，把某个历史成语典故用生动，形象的语言在课堂上进行讲述。培养学生的查找资料的能力，口语表达能力，想象能力和写作能力等。例如：七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》的历史成语典故有酒池肉林﹑千金一笑﹑纸上谈兵﹑退避三舍﹑立木为信﹑道路以目﹑因材施教﹑围魏救赵﹑.卧薪尝胆﹑助纣为虐等。充分利用这些成语典故有助于引导学生在课外参与，合作，探讨与查找资料的能力。通过了解熟悉这些成语历史典故的来龙去脉，有助于培养和提高学生阅读历史读物的能力，加深对所学历史知识的理解，增强历史学习的趣味性引导。同时借助于这些历史成语典故，设计相关的历史习题，巩固学生所学的历史知识。例如进行七年级上册有关战争的历

史事件进行复习时，我设计下列一道习题：根据下列提示，写出与意思相近的历史成语典故，并写出成语典故来源的相应历史事件。

1:把山上的草木都当做敌兵。成语（草木皆兵）历史事件（淝水之战）。

2：围攻魏国的都城以解救赵国。成语（围魏救赵）历史事件（桂棱之战）

3：把饭锅打破，把渡船凿沉。成语（破釜沉舟）历史事件（巨鹿之战）

4：主动退让九十里。成语（退避三舍）历史事件（城濮之战） 5：在纸面上谈论打仗。成语（纸上谈兵）历史事件（长平之战） 三、挖掘历史成语典故内涵，加强思想教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观

俗话说：“身体不好是废品，学习不好是次品，品德不好是危险品。”历史学科教育必须把知识教育同思想教育紧密结合。许多历史成语典故，蕴涵着深刻的哲理和智慧，对学生进行良好思想教育的素材，教师要重视挖掘它的内涵和发挥它的作用，通过“独立感受人类历史文化中的精神力量”，得到“心理体验，情感震撼、内心选择、精神升华”，实现新世纪的经济和社会发展对历史教育的要求。引导学生做人要热爱祖国，不忘国耻；要有远大的理想和志向；要诚信；做事不能三心二意；要持之以恒，有合作意识、有寓公移山的精神，逐步培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。例如：谈及班超经营西域时，引入班超“投笔从戎”的成语典故，激发学生学习班超

身上所表现出的勇气与胆识，勇于承担历史的重任。通过讲述秦的暴政的成语典故“株连九族”，以及夏桀商纣的暴政“ 助纣为虐”，还有刘邦进入关中时对百姓的“约法三章”，对学生进行讲述“得民心者得天下”的道理，联系到今天党和政府重视民生工程，心系百姓的思想教育。以及讲到长平之战的赵括的“纸上谈兵”对学生进行思想教育：夸夸其谈误己误国，将一事无成。说到商鞅变法时“立木为信”对学生进行诚信教育。通过历史成语典故的历史人物的事迹介绍，揭示了历史发展趋势，提升了学生的人文素养，感悟做人和做事的道理，逐渐形成健康、完善的人格，具备坚强、自信、乐观的意志品质，从而确立正确的价值取向，为今后的成长奠定坚实的基础。

在历史课堂教学中，教师巧妙地运用成语典故事，能吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣；让学生从被动学习转化为主动自主地学习，通过言简意赅的成语典故，增强了学生分析问题解决问题的能力；在丰富多样的学习中体验到中华民族悠久的历史、宝贵的文化遗产、高超的智慧，树立起对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生正确的情感态度和价值观，让学生在历史智慧的结晶中，点亮自己的心灵。在自主的学习探究中来增强学生的承受挫折、适应生存环境的能力，培养其积极进取的人生态度。

以上我是本人执教的这短短日子里面的一点不成熟的想法，由于教学经验有限，文中固然存在不少不足之处，请各位资深教师提出意见和指导。

参考文献：

1. 《初中历史新课程标准》

2. 叶小兵 姬秉新 李稚男 著：《历史教育学》，高等教育出版社。 3. 钟启泉 崔允漷 主编：《新课程的理念与创新》，高等教育出版社。 4. 于有西主编：《中学历史教学法》，高等教育出版社。