哲学与人生 - 第六课 - 说课稿

首先，学生思考问题：

1、“讳疾忌医”的故事中蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何？ 2、“师父领进门，修行靠自身”反映了什么道理？

学生讨论后，教师评价。引出内外因的概念及内因的重要作用。

设计意图：通过学生熟知的故事和谚语，提出问题，调动其学习的积极性，从而把抽象的概念理解透彻。

其次，通过回答“种瓜种豆，没有阳光、水分、肥料等，行不行？”来使学生认识到外因的重要作用。

设计意图：学生有生物知识很容易就得出瓜豆生长所需要的外界环境，从而认识到外因的重要作用。

再次，播放《汶川地震》后的救灾镜头，镜头一、二：汶川人民自救；镜头三：全国各地援助；镜头四：国际援助。提问：汶川自救和重建要靠谁？教师在学生回答后引出“事物发展是内外因共同起作用的结果”这一知识点。

设计意图：通过对热点问题的关注，可以加深学生对国情的了解，激发其爱国主义情感。并且对于内外因的辩证关系这一抽象概念，能够更形象化的认识、理解。

最后，针对“事物发展是内外因共同起作用的结果”这一重要哲学理论的方法论展开讨论，思考学生自身的学习问题，引用成语故事“孟母三迁”，使学生理解做到坚持内外因相结合，促进自身发展要从以下四个方面入手： （1）要重视内因的作用。 （2）不能忽视外因的作用。

（3）把内外因结合起来，正确对待机遇。

（4）把内外因结合起来，正确地对待人生中的顺境和逆境。

设计意图：通过以上四步对学生提问思考，既锻炼了学生的思考能力，又循序渐进、顺理成章地解决了“坚持内外因相结合，促进自身发展”这一重难点。

第三部分：课堂反馈（13分钟）

幻灯片展示一些针对本节课的习题，一部分是巩固知识点的题目，另一部分是提高学生解决问题能力的题目，以真正落实本课时的教育教学目标。

第四部分：课堂小结（5分钟）

结合板书进行总结，主要介绍本课的内容、重难点。强调正确对待人生矛盾，认真解决人生矛盾，促进自身发展。

第五部分：布置课后作业（2分钟）

完成学习指导的相关习题，针对刘默涵和金晶的事迹运用唯物辩证法的原理写一写感受，课后复习，预习下节课内容。 七、说板书设计：

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板 书 设 计 事物 动力、源泉 事物发展 一分为二 全面观点 内因（决定作用，第一位） 对立统一 矛盾 外因（重要条件，第二位） 顺境 逆境 一分为二 全面观点 坚持内外因相结合， 促进自身发展。 人生 动力、源泉 人生发展 能紧扣教学内容，突出教学重点，直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。 八、说教学反思：

通过本课教学，基本实现了既定的教学目标，突破了重难点，学生的课堂反映也比较积极，形成了较好的课堂氛围。通过这堂课也让我注意到一个问题：创设情境、联系实际是教师处理本课的基本方法。学生基本能掌握本课的基本原理，并能运用矛盾分析法认识和处理生活中的问题。但有些学生在回答材料分析题时，只有基本原理或方法论，没有结合材料具体分析，或结合材料分析的能力欠缺。今后教师应让学生多加强实际操练，使其能更好地掌握分析问题的技巧，提高分析概括能力。

我的说课完毕，敬请各位专家评委指正。谢谢！

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