《三个儿子》第二课时课堂实录及评析

《三个儿子》第二课时课堂实录及评析

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点：

指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 教学准备：

课件、生字卡片。 教学时间：

两课时 教学过程： 课前交流：

师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！

生介绍自己的姓名、爱好等

师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？ 一、导入：

师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？

今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。 板书课题，生齐读。

【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。】 二、巩固识字，整体回顾全文：

1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！

出示“我会读”

生：练习读、指名读下面词句。

嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸

我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？

生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？ 生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？ 生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？

师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？ 生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？

师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。

【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。因为所探究的问题并非教师的主观赐予，而是来源于学生的思考，因而学生更具阅读动力。】 三、研读课文：

师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。

1、课件出示第2——6自然段

（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？ 生自己读这部分。

生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。 师：你能够用自己的话来说，真不错。

生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。

【“把书读薄”是一种能力，对二年级学生来说似乎有一定难度，需要渐进地训练。此处，教师减缓训练坡度，并未要求学生针对全文进行概括，而是圈定研读段落，训练学生提炼，练习把几段话读成一两句话。学生在阅读、整合、提炼中学习条理的表达，充分体现了课堂就是“练兵场”的课堂实践理念。】 （2）指导读第2自然段（课件出示）

师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？ 生：妈妈很高兴。 生：妈妈很自豪。

师：那你来试着读一读妈妈的话吧！

生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！

生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。

生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：在妈妈心里，谁也比不过他！