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(特征、顺序、语言、情感等方面) 5朗读全文。
(注意朗读技巧的运用：停顿、重音、速度) (三)具体感知
1根据对全文思路的把握，要求学生明确本文写景顺序。 时间顺序
(要求找到表示时间的词句——语言标志) (列表)
2结合“思考与练习二”，体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。 表示时间的语句 景物 特点 黎明时候 (草)) (清新、湿润) (树枝）
在阳光底下 (空气) (虽然凉爽，但炎热 (橡树林……红光) 已经逼近) 太阳越升越高 (草、空气、橡树、水 (空气新鲜清爽， 泡、丛林四周的一切) 景物欢快明亮) 黄昏来临了 (晚霞、雾气、树木、 (景色变换， 丛林、干草垛、星) 空气清新) 夜幕降临了 (丛林、月亮、灯火) (温馨)
引导学生找出课文中精彩的景物描写，并从中概括出景物特点，训练其理解概括能力。 3朗读文章1、4小节，要求读出感情，读出景致的美感。 (四)课堂小结
屠格涅夫擅长描写自然风景。本文按时间顺序有层次地写出了各种景物从清晨到夜晚的变化，通过极富表现力的描写，细致入微地凸现景物特征，将俄罗斯草原独特的夏日风光再现在我们面前，让我们从中领略到人与自然亲近、和谐的关系。 (五)布置作业
1熟读全文，用正楷抄录自己所喜欢的语句。 2完成“思考与练习三”。 板书设计
树林和草原 〔俄罗斯〕屠格涅夫 抓住景物特征 理清写景顺序 表示时间的语句 景 物 特 点 第二课时 (一)朗读课文导入
(要求读出感情，读出对文章的理解) (二)讨论“思考与练习三”
(该题旨在引导学生理解课文中省略号的含义，发挥想象力，补充省略的内容) 1作者省略的是雨后阳光下除了清新的空气、芬芳的草莓和蘑菇之外，其他“愉快地闪耀着亮光”的景物。可以联系前文的景物描写，想想这些景物在阳光下会是怎样的情态，并请学生尝试描述。
2这里作者省略的是对“一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光”具体景色的描绘，这种闪光是怎样的呢?你能不能想象一下，进行一番描述?这种情景给你什么样的感觉? (由学生发表意见，教师适当点评)
(三)结合对“思考与练习一”的讨论，体味本文蕴涵的感情 (由学生读题，发表自己的见解)
这两段文字都表现了作者对大自然的无比热爱之情，作者已经陶醉于夏日草原的美景之中，同时作者也在向我们传达着人与自然的亲近、和谐的关系是多么美好的理念。 (教师结合本文引导学生进一步理解情景交融是写景文章的重要特点)
屠格涅夫描写的自然风景无不显得诗意盎然，情味无穷。托尔斯泰赞叹他的景物描写说：“只要他描上三笔两笔，自然景物就会冒出芬芳。”屠格涅夫对自然的描写不是冷漠的、纯客观的，而是融入了主观的情感，使自然也染上了浓浓的情感色彩，做到情景交融。“一切景语皆情语”，要将景物描写得美，决不是词藻华丽就可以的，而必须要渗透作者自己丰富的情感，寓情于景，以情动人，这样的景物描写方有强的感染力。 (请学生再找几个类似的句子进行分析，体味情景交融的写作特点) (四)课堂小结 1齐读课文。
2请学生归纳本文特点：
①抓住景物在不同时间的不同特点进行描写。 ②以时间为顺序，层次清楚，条理井然。
③语言朴实而富有变化，简洁而又很细腻，描写准确生动，清新流畅，极富表现力。 ④情景交融。朴实的描写中散发着浓郁的诗意，意境优美，充满了生活的喜悦、蓬勃的活力。文中处处洋溢着浓浓的俄罗斯草原的气息和人与自然相契合的诗意。 3联系前面所学的几篇课文，请学生谈谈如何赏析写景文章。
(学生可以畅所欲言，教师引导学生注意从写景文章的特点出发，多角度去考虑) 课堂练习：(多媒体显示或印发材料)
下面我推荐大家阅读一篇写景散文，请同学们运用所学知识和方法赏析此文。(附文) 4如果我们进行景物描写，要想将文章写得生动形象、优美感人，应该注意些什么?这一单元的学习给你哪些启迪? (学生发表见解，教师总结概括)
①观察景物要仔细，要善于抓住景物特征。
②要注意观察顺序，或定点观察，或移步换景；可由点到面，可由正面到侧面，等等。 ③语言要注意表现力，注意采用适当的修辞手法，遣词造句要注意准确生动。 ④一定要注意渗透自己的情感，寓情于景，以情动人。 (五)布置作业
1找一篇你最喜欢的写景文章推荐给大家。 2观察秋天的景物，写一篇标题含“秋”的写景散文。 板书设计
树林和草原 〔俄罗斯〕屠格涅夫 抓住特征 注意顺序 描写景物： 讲究语言 寓情于景
13、《空城计》
执教：赖子中、邱伟延、许爱娣
教学目标
(一)知识与能力目标
1、通过自学理解积累文中字词。
2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。 4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。 (二)过程与方法
1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。 (三)情感态度与价值观
1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。 教学重点
1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。 2、加深学生对“智慧”内涵的理解。 教学难点
理解细节描写对表现人物形象的作用。 教学过程 一、激情导趣
生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……
(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)
一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗? 二、新授
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