高考语文专题设计3.2.1辨析并修改病句含答案

D.针对严峻的南海目前形势,中国东盟高端论坛年会确定了“搁置争议、共同开发资源”的主张,目的在于寻求稳定的国际环境与促进地区经济的增长。

答案与解析

专题二 辨析并修改病句 一 从语法角度分清成分

与关系 预习练

1.D A项,“本着……为原则”句式杂糅;B项,不合逻辑,“肯定的”改成“自己的”;C项,在“各地”前加“要求”。

2.C A项,介词残缺,应在“由”字后加“从”字;B项,结构混乱,“具有……”和“集……于一体”杂糅;D项,表意不明,发动进攻的是土耳其政府军还是库尔德工人党武装,不明确。

3.C A项,语序不当,应是“第一条穿越秦岭的高速铁路”;B项,搭配不当,“雨燕”和“压缩”不能搭配,可在最后一个分句前加主语“这”;D项,主客颠倒,应是“房子对于人们来说”。

4.C A项,句式杂糅,“我现在就职于一所职业中专工作”杂糅,删除“工作”;B项,成分残缺,句末加“的形象”;D项,“加快……规模”搭配不当。

5.A B项,语序不当,将“接受、理解和掌握”改为“理解、接受和掌握”;C项,结构混乱,应在“提出”后加“以”;D项,两面对一面,可将“能否”删去。

6.C A项,不合逻辑,将“此次演练预案”改为“此次演练不设预案”;B项,语序不当,“给学生造成了沉重的心理负担”和“给农村家庭带来沉重的经济负担”交换位置;D项,成分残缺,“通过”或“使”任意去掉一个。

7.B A项,中途易辙,在“传统民俗”前加“使”;C项,表意不明,“他”指代不明;D项,语序不当,“不仅”“而且”后的内容互换。

8.A B项,句式杂糅,“备受广大家长和学生的喜爱”或“为广大家长和学生所喜爱”两种说法保留一种;C项,语序不当,“在”移至“中央”之前;D项,搭配不当,“发生”改为“产生”。

巩固练

1.B A项,语序不当,应将“不仅”“而且”后面的内容互换;C项,句式杂糅,“大多是……”和“以……为主”两种句式杂糅;D项,搭配不当,“数量”和“票房”与“增强”不搭配,另外,“和”改为“还是”。

2.A B项,搭配不当,“奠定……根据”搭配不当,应该为“提供……根据和奠定……基础”;C项,语序不当,应将“不仅”和“还”后面的内容互换位置;D项,成分残缺,应在“从温饱到环保”后加上“的转变”。

3.B A项,中途易辙,前一句的主语是“诈骗分子”,后一句的主语却是“事主”;C项,成分残缺,应在“一线教师”前加介词“对”;D项,搭配不当,第二处“《向日葵》”与第二处“颜色”主宾不搭配,可把第二个“颜色”改为“作品”。

4.D A项,成分残缺,“开展”后面缺少宾语中心词,可以在最后添加“的活动”;B项,“围绕‘我爱我,放飞自我’为主题”句式杂糅,“围绕……主题”和“以……为主题”两句杂糅;C项,“预防学生不发生溺水事件”不合逻辑,“预防”和“不”矛盾,去掉“不”。

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5.D A项,主客体颠倒,应为“其他地区的青年人可能对……这个名字还有些陌生”;B项,偷换主语,应改为“节目组力求把该节目打造成一席特色鲜明的文化盛宴”;C项,语序不当,“不仅”和“而且”后面的内容互调。

6.A B项,成分残缺,应在“不要”后面加“采取”;C项,结构混乱,应将“由于”提到“验证突破性科学”的前面;D项,句式杂糅,“根据”与“显示”二者取其一。

7.C A项,句式杂糅,“把……作为目标”和“以……为目标”两种句式杂糅;B项,搭配不当,“拓宽”与“内涵”不搭配;D项,语序错误,应是“追逐、碾轧”。

8.C A项,成分残缺,关联词语缺失,“无论是……”缺固定搭配“还是”;B项,搭配不当,“发生……影响”不能搭配;D项,语序不当,“目前”应放在“严峻”之前。

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