统编教材人教部编版一年级语文下册第三单元全单元教案教学设计

第三单元集体备课

本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

内容 匆匆 课时 2 教学要点 1.会写19个字，正确读写15个词语。 2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 那个星期天 2 3. 感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。 交流平台·初试身手 1 1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。 2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。 1

习作例文 1 1.自读文章，把握主要内容。 2.理解文章的中心思想，体会作者是如何表达情感的。 1.选择一种生活中的情感体验，回顾事情的经过，回忆当习作 2 时的心情，理清思路。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感的变化也写清楚，表达真情实感。

2

8匆匆

?教学目标

1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。

2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。 3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。 4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。

5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

?教学目标

1.在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。 2.仿照课文第3自然段，写出自己的感触。

?教学策略

1.词语理解

引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。

2.阅读理解

指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。

3.表达运用

课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时 2课时

3

第1课时

?教学目标

1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。 3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。

?教学过程

板块一 回忆体验“匆匆”

导入新课，情景体验。

1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的样子）

2.体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生交流） （课件出示：人们赶火车的图片，考试时同学们争分夺秒答题的图片） 3.板书课题，齐读课题。

是啊，我们都有过这样的体验。时光匆匆，日子一去不复返，时间看不见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。

4.搜集作者资料。关于朱自清先生，相信同学们对他有一定的了解，同桌间交流交流你们所了解的朱自清。（课件出示朱自清的人物生平介绍）

课件出示：

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏人，著名散文家、诗人、学者。主要作品有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所学的知识越接近生活实际，学生就越感兴趣。因此，我从学生的生活实际出发，让他们畅谈自己的生活经验，真实感受时间的稍纵即逝，拉近文本与学生的距离。

板块二 理解字词入文本

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