《孙权劝学》教学设计

15.孙权劝学

知识与技能： 知识目标：整体把握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，

体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

能力目标：能正确翻译全文。

过程与方法：通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译、研讨理解内容及作者思想。 情感态度价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。 教学重点：学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。 教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 教学用具：多媒体 教学课时：2课时。

第一课时

第1课时目标：反复朗读课文，翻译疏通，积累词语，初步了解大意。 教学具体过程： 一、导入课文。

音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》

一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

出示目标

二、简介作家作品。

1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。学识渊博，后因反对王安石变法，历任闲职，专志修史，历时十九年完成了《资治通鉴》。 2、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 3、简介文中的三个人物（多媒体）

孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的创建者。吕蒙：（178—219）字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。三、朗读课文

1、听范读课文，注意注音和断句。

2、读准字音： 卿qīng 岂qǐ 邪yé 涉shè 为wéi（动词时，念wéi；介词时，念wèi） 孰shú 更gèng 遂suì

说明：关于“更”在“即更刮目相待”中的读音，一直是有争议的，历来看法各异。 商务出版社《古代汉语大辞典》解释：

“更”第一声义项有：1、改变，更换。2、交替，轮换。3、经历。4、抵偿。5、古代夜间的计时单位。(1-4均为动词，5是时间量（名）词)

“更”第四声义项有：6、复，再。7、又，另。8、反。9、更加。(6-9均为副词)

“即更刮目相待”中“更”解释为“重新”，和“又，另”义项相近，且放在动词“刮目相待”前面，应该是个副词，所以我本人认为这里应读第四声。 3、学生朗读课文。

四、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意 1、结合注释，疏通文意： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 ．．．．．．．．．．初：当初； 谓：对??说； 曰：说； 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，“你”； 今：现在； 当：掌管； 涂：通“途”，道； 当涂：当道，当权；

掌事：掌管国家大事； 辞：推托； 以：介词，用； 务：事务； 多务：事务多； 翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自．．．．．．．．．．．．．

以为大有所益。 ．．

孤：古时王侯的自称，“我”； 岂：难道； 欲：想要； 经：指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书； 为：当；

博士：当时专掌经学传授的学官； 邪：通“耶”，吗，表反问语气； 但：只； 当：应当； 涉猎：粗略地阅读； 见：了解； 往事：历史； 耳：罢了，表限止语气； 言：说 孰：谁； 若：像； 以：与“为”连用，认为； 以为：认为； 益：益处；

翻译：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗!只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” ．．．．．．．．．乃：于是，就； 始：开始； 就学：从师学习； 及：到了??的时候； 过：到； 与：和； 论议：讨论事情； 大：非常，十分； 惊：惊奇； 大惊：非常惊奇；

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，“你”； 今者：现在的； 才略：才干和谋略； 非复：不再是； 阿：名字前加“阿”，有亲昵的意味；

翻译：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 ．．．．．．．．．即：就； 更：重新； 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼；

大兄：长兄（是尊称）； 何：疑问代词，怎么，为什么； 见：认清，翻译时意译为“领悟”； 见事：认清事物； 之：助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义，不译； 何??之：译为“怎么??这么??”； 乎：啊，表感叹语气； 遂：于是； 拜：拜见，拜望； 而：连词，表承接，就；

翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么领悟事理这么晚呢!”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

2、译文: 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事了，不可不学习!”吕蒙用军

中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗!只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论事情，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么领悟事理这么晚呢!”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

五、概括课文情节，初步感知内容（显示问题，允许讨论）

1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （劝学） 2、吕蒙接受了孙权的建议吗？ （辞学——就学）

3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）

4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （大惊——结友） 六、作业：结合重点词语，译读课文。 板书设计：

孙权劝学

司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。 《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史 情节：孙权——劝学

吕蒙——辞学 就学 ——论议

鲁肃——大惊 结友

第二课时

第2课时目标：整体把握课文，认识到读书学习的重要性理解本文开卷有益的主旨，养成勤

学的观念和习

惯，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

出示目标 教学具体过程：

一、复习情节导入新课。

情节：孙权——劝学

吕蒙——辞学 就学 ——论议

鲁肃——大惊 结友

二、精读课文，合作探究：

1、思考：课文在情节的处理上有什么特点？

理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。

②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 ③情节以人物对话为主。 2、分析人物对话，讨论人物形象

（1）请一位同学朗读孙权的话，进行分析。

思考讨论：

①“不可不学！”写出了怎样的语气？表现了怎样的心理？

用双重否定的形式，语气坚决，不可置否；

表现了孙权对吕蒙的严格要求，同时严厉中又可见殷切希望； 语重心长，谆谆告诫。

②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 ③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。

用自己读书的体会现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙

的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

（2）找出吕蒙的前后态度变化，说说他是怎样的人。

吕蒙：知错就改 虚心好学

（3）请两位同学分角色朗读蒙、肃对话，要求尽量读难说话时的语气语调。 思考讨论： ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化与之前判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。

（4）鲁肃为什么要与吕蒙结友？本文主要采用了什么描写方法？

鲁肃敬才、爱才。

侧面描写，从侧面表现吕蒙才略进步惊人。语言描写(人物对话描写) （5）齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请说明。

孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃是同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。 3、对照板书小结，归纳主题

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。

三、扩展训练

找出文中成语并解释、造句。 吴下阿蒙： 刮目相待：

（“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

例句：你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。 ．．．．“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

例句：听了少管所成员“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目．．相待。） ．．

四、拓展延伸

1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？

①一个人即使基础再差,只要努力学习，就一定能够学有所成。 ②我们要不断地学习，活到老，学到老。 ③“开卷有益”。

④读书有益于人的发展和完善。 ⑤知识让人自信，能力赢得尊重。 2、积累有关读书的名言。

读一本好书，就是和许多高尚的人说话。 ——伏尔泰 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 尽信书，不如无书。 ——孟子 五、布置作业