《老王》第二课时教案

《老王》第二课时教案

教学目标

1、 2、 3、

教学方法

自主学习、引导法、合作探究、交流展示、朗读法。

教学准备

1、 布置学生预习。 2、 设计教案，制作课件。

教学过程

一、 课前检测

听写词语(全部写在课堂作业本上)

① 伛 ②惶恐 ③荒僻 ④ 塌败 ⑤滞笨 ⑥愧怍

二、 导入

同学们，我是一个认真生活的人，我希望日子就像鲜花般一朵朵地绽放。但生活有时不仅不是鲜花，甚至连草都不是，卑微得就如地上的尘土，比如说故事中的老王。他的生活非常的艰难/辛苦。苦在（职业），苦在（家庭），苦在（只有一只眼），苦在（塌败的住处）。然而，卑微的生命即使在尘土中也依旧开出了鲜花。老王是那样的善良。善在（送冰，减半收费）；善在（送默存上医院，不愿收钱）；善在（给三轮平板的周围装上半寸高的边缘）；善在（病重临死前一天送香油、鸡蛋）。（指学生回答）

PPT显示

老王的生活（艰难/苦） 职业：累、身份卑微 家庭：无依无靠、孤苦伶仃

生理：只有一只眼 逻辑顺序 住处：塌败的小屋

了解本文运用线索，有条理地组织材料的写法。

通过品析富有表现力的句子，把握老王和“我”的善良。（重点） 学会关爱生活中的“老王”。（难点）

老王的为人（善良） 送冰，减半收费

送默存上医院，不愿收钱 时间顺序 给三轮平板的周围装上半寸高的边缘 病重临死前一天送香油、鸡蛋

过渡语：课文从 生活和为人两个角度来写老王，这些材料散落在文中看似琐碎，实际上组织得很有条理。那么，这两个角度分别是按什么顺序写的呢？这两大块内容又是以什么为线索贯穿起来的？详细描写了哪一件事？请同学们带着这两个问题，自由朗读课文。巡视，加分制，一组几人认真加几分。 三击掌，xxx同学，请你回答。PPT显示：逻辑顺序、时间顺序。我和老王的交往。我们在写人的作文中，也可以借鉴这种运用线索，按顺序、详略得当组织材料的写法。 合作探究一

有人说，以善良体察善良，是双向的善良。接下来，让我们一起走进课文（8—16）段-----老王在病重临死前一天给”我”送香油、鸡蛋，抓住富有表现力的句子，感受老王和“我”的善良。

示例：第8段第一句（有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。）我觉得“镶嵌”一词准确而传神，运用了夸张手法，写出了老王因病重而身体僵硬，虚弱的病态。

师徒结对学习，前面三组从第8—12段中找，后面三组从13—16段中找。

巡视，互学，扣分制，一人未学扣一分每组。

选取讨论最认真的两组板书、展示，其他组补充、质疑。 小结：

通过交流展示，我们更加深刻地感受到了老王和”我”的善良。作者着重突出了病重临死前还硬撑着来给”我“送香油、鸡蛋的老王的善良的可贵。几年过去了，我渐渐明白心上的不安：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

合作探究二：

如何理解：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 模块组内讨论、口述展示。 拓展提升

过渡语：73岁的杨绛回忆起老王，依然觉得对老王的关心远远不够，你们的周围有像“老王”一样的人吗？那么你是怎样对待“老王”的呢？

有时间多就给一两分钟讨论。没时间多就点名几个学生即兴讲。 课堂总结

今天我们学习了作者运用线索，有序地详略得当地组织材料刻画老王的写法，更深刻地感受到了老王和“我”的善良。我们都应该学习他们，无论身处何种境遇，都胸怀感恩之心，善待他人，用爱温暖生活。