部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案(含单元测试)

漫灭（ ） 清响（ ） 回忆（ ） 思潮（ ） 【答案】 1.A 2.A 3.漫灭（磨灭） 清响（响声） 回忆（记忆） 思潮（思绪） 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。 设计意图 复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生导入 2.谈话导入新课：上节课我们领略了《繁星》蕴含的（ ）分重温诗歌的美好意境，爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌钟 激发情感，为学习新课的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。【出做准备。 示课件16】 二、有声有色，读出想象 环节一:想象《繁星》(七一)【出示课件17】 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 新课 教学 （ ）分钟 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。 诗是无形的画，画2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”是有形的诗。通过探究停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝和读出节奏的基础上，的叶下、母亲的膝上作者在做什么。 展开想象，理解“永不预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶漫灭”“风雨”等词语下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。 的含义，领悟诗歌的内

3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤容。为升华情感做“支起了你怎样的感受？ 点”。 （一种闲适、温馨、充满母爱的感受。） 4. 理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的 含义。 预设：“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫 灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。 （板书：月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上） 5.情景朗诵:教师引导学生，想象情景积累背诵。 环节二:想象《繁星》(一五九) 诗是强烈情感的【出示课件18】 自然流露，通过读出想母亲啊！ 象为“支点”进一步探天上的风雨来了， 究发现现代诗的情感。鸟儿躲到它的巢里， 初步感知现代诗的意心中的风雨来了， 境，触景生情，情动辞我只躲到你的怀里。 发，反复朗读，层层递1.诗中两个“风雨”有什么不一样？ 进体会诗歌的情感，同（1）“天上的风雨”是指什么? 时将积累背诵巧妙地预设:狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… 融于情境之中。 引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨” 景象。 （2）“心中的风雨”又是指的什么呢? (预设:困难、挫折、痛苦……) （板书：风雨：狂风暴雨 困难 挫折 痛苦 ） 作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？ 预设：学生课前搜集资料如下：【出示课件19】 （1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病（2） 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲 是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归…… 2.过渡:现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发 现了现代诗的什么特点？ 三、有情有思，读出情感

环节一:悟情《繁星》(一五九) 1.品读“风雨”:在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。 2.体会情感:结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。【出示课件20】 （1）1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊…… （2）1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊…… （3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中， 母亲啊…… 风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。 （板书：心情、对母亲的依恋） 环节二:悟情《繁星》(一三一) 1.情景朗读:播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。 2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。【出示课件21】 （1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》 （2） “每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”--《往事》 大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激…… （板书：对大海的眷恋、感激） 3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。 环节三:悟情《繁星》(七一) 【出示课件22】

这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 1.品悟月明:月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感? 2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢? 预设：是一种依恋的感觉。 预设：趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。 四、情动辞发，仿写《繁星》 1.仿写诗句，唤起自我感受。 出示“语文园地”词句段运用【出示课件23】 ◎读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。 这些事-- 这些事-- 是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆: 月明的园中， ( )的( )， 藤萝的叶下， ( )的( )， 母亲的膝上。 ( )的( )。 2.教师巡视，相机评价。 3.朗读仿写，分享自创“繁星”。 4.朗读成诵，齐背三首《繁星》。 五、课堂总结，布置作业【出示课件24】 1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美 课堂小结课堂总结使学生及拓展延之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。 又一遍回顾了课文，明伸 2.布置作业，拓展延伸。 确了中心，升华了感（ ）朗读现代诗集《繁星?春水》，摘录喜爱的现代诗分钟 情。 写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级 诗歌朗诵会。 板书 内容