2019统编版新教材高中语文导学案：第七单元 单元学习任务 含答案

2019年统编版高中语文

单元学习任务

关键能力培养——散文阅读之景与情

【相关知识】

富有情感是散文的主要特征。“借景抒情”是散文表达情感的常用手法。我们在阅读散文时，需要关注文中的景物描写，抓住景物的特点，才能更好地体味景中之情。散文中情与景的关系，一般分为景触动情、景承载情、景反衬情三种关系。 一、景触动情

景触动情，就是眼前景物触动联想，产生某种感情。在表现手法上称之为“触景生情”。触景生情，最早出现在元代无名氏的《闺怨》曲：“风，吹灭残灯，不由的见景生情，伤心。”

触景生情，在古今散文中俯拾皆是。如陶渊明《归去来兮辞并序》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，这句诗写出农村初春生机蓬勃的景象，随后触景生情，引发“善万物之得时，感吾生之行休”的感叹，为结尾抒发“乐天安命”的人生态度作铺垫。再如欧阳修在《秋声赋》中因听闻“初淅沥以萧飒”“忽奔腾而砰湃”的秋声，展开了秋对自然万物影响的联想，最后是对人生命情状的思考。还有季羡林先生的《海棠花》一文，开头写在异域看到海棠花，于是想起家乡的海棠花，海棠花勾起了自己的思乡之情，景触动了情。以上示例都是触景生情的优秀作品，我们可从作者的写作中体味其中的含义。 二、景承载情

景承载情，即景中寓情。“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者会将主观情感无形地融入到客观的自然景物描绘中。所以散文中的景物是具有灵性和情感的，它有别于日常所见，它带有作者的主观感情色彩。我们通过自然景物，能够感受到作者的情感起伏和思想变化。

景承载情，具体可分为景明现情、景暗示情、景象征情三类。

1.景明现情，顾名思义，景物描写明显地表达了作者的情感。我们通过所描写的景物，对作者所要表达的或喜或忧或痛或愤的思想感情，一目了然。如下面的一段文字：“菜园大小不一，但都平坦方正。”“黄瓜、青椒、芫荽、韭菜、西红柿、

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香葱、茄子，各种蔬菜应有尽有，五颜六色，有嫩有老，有圆有长。”这段文字通过美丽的菜园景色，写出了大生产的勃勃生机。

2.景暗示情，即情隐藏于景中，需要通过观察、比较，仔细体味，方能感受到景物描写背后作者的思想感情。如《荷塘月色》第五自然段的景物描写，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，流水般的月光，在牛乳中洗过一样的叶子和花，杨柳的倩影……初读之，这是一幅朦胧的月色美图。而细读之，则不尽是美，“参差的斑驳的黑影”“峭楞楞如鬼一般”“稀疏的倩影”，美中给人以阴森凄清之感，尤其是夜色中“如鬼一般”的形容更是惊悚。有人认为这是本段写景的败笔，其实它是在暗示朱自清的情感在喜悦中夹杂着淡淡的悲愁，为第六自然段“热闹是它们的，我什么也没有”的失落孤寂的情感张本。

3.景象征情。散文中的很多景富有象征意义，而象征意义中承载着丰富的思想情感。如劳伦斯在《鸟啼》中对鸟啼极富表现技巧的描写，写出了鸟啼的象征意义——新生和蓬勃的生命力，表达了作者对生命力的热情赞美和对新生的喜悦之情。而史铁生的《我与地坛》中的地坛是荒凉甚至是衰败的象征，“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏”，但另一面它又充满了生机：“祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”地坛这样的衰败荒凉但又不失生机不正象征着“我”虽残疾却不屈不挠的人生态度吗？

景承载情，将写景和抒情融合在一起，景中有情，情中有景，达到景语即情语的境地。景承载情，景与情往往是正衬的关系，乐景乐情，哀景哀情，我们在表现手法上称之为“情景交融”或“景中寓情”。 三、景反衬情

上述所说的景承载情，无论是明现、暗示，还是象征，景和情总有相通点，情景和谐融洽，它们彼此照应。而景和情还可以是相互对立的，景与情通过强烈的对比烘托来更好地表达作者的思想情感，让人读之出乎意料，品之又意味深长。如茅盾的《风景谈》，写沙漠风光的单调无味，反衬出人类创造“风景”的富有魅力；写原始洞景物的贫乏荒寂，却提及青年读书的情景，石洞之景反衬出人的精神生活的丰富高尚。而朱自清的《荷塘月色》中开头与结尾的景与情也是对立的。“墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”首末段的景

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物描写宁静至极，而这样的静景反衬出的却是朱自清先生内心的不宁静。

“景反衬情”，或景美情哀，或景丑情乐，而在情景矛盾对比中，却能够更深刻地体会作者想要表达的情感。

了解了散文中景与情的关系，我们在赏析散文中的景时，应努力地去寻找景与情的相通点、融合点，以便更好地感受作者借景所抒发的情感。

【实践任务】 参照如下示例，尝试从本单元的课文中选取侧重写景的段落拍成电视散文，设计一份视频拍摄脚本。并由此体会写景抒情散文中“情景交融”的不同类别、“情景相生”的艺术魅力。 [示例] (《赤壁赋》第一段)：

文稿(配音朗诵) 画面剪辑 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁音乐贯串：舒缓，悠远。 之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之远镜头：空中明月，月下大诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于江，远处小船轮廓。 斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，镜头推进：小船拉近，主客凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；举杯饮酒。 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 (《荷塘月色》一、二段)： 文稿(配音朗诵) 画面剪辑 推出字幕：赤壁赋。 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，音乐贯串：舒缓，轻柔。 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另同步声音：房间里传出女人有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子哄孩子的眠歌。 们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷精选以下镜头：空中月亮；糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 院子；朱自清扮演者披衣轻沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽轻出门。 僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，推出字幕：荷塘月色。 长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和 一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森拍摄镜头：荷塘轮廓(远镜小路(近镜头)；路边树，森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡头)；的。 名校名师整理 助你一臂之力

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树影(拍摄色调阴暗)。 2019年统编版高中语文

写作任务指导——写景抒情散文

【知识导引】

写景抒情散文是指融写景抒情于一体的散文。这类散文所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。作者在文中抒发的情感是写作的核心。

写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，都是构思行文时可以采用的方法。或者先生发了某种独特的情感体验，然后在此基础上选择能寄予感情的景物；或者受到景物的触动，通过描写和分析提炼出深刻的感悟。不论怎样，景物的描写，最终是为了表达情感、烘托情感，单纯写景不是散文而是说明文。 【技法梳理】 一、注意写景层次

人们观赏景物都有一定的规律，或定点环顾，或边走边看。我们在描写景物时也应遵循这个规律。只有选择恰当的写景层次，文章才能条理清楚，层次井然。常用的写景的层次有以下三种：

1.要注意总体和局部的关系。老舍在《济南的冬天》中很好地处理了从总体到局部的问题。首先鸟瞰全城的全貌，然后饱览一城山色、雪后初晴，再把读者领到垂柳边，领略济南清丽秀美的景色。

2.由高到低，由低到高。如沈从文的《边城》中对酉水景色的描写：“深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。”由低到高，层次井然，脉络清晰，毫无杂乱之感。

3.由远及近，由近及远。如朱自清《荷塘月色》中的描写：“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。”就是由近及远，由近处的荷塘，写到荷塘四面的树，由树写到远山，层层推进，一目了然。 二、善用写景技巧

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