例谈基于高阶思维培养的高中英语阅读教学设计-最新教育文档

一个重要环节，教师设计读后活动时坚持遵循升华主题、拓展思维学生主体的原则，这样的读后活动有助于提高学生的思辩能力、创新思维能力。比如《牛津高中英语》模块四《奥运会》（The Olympic Games）一文的读后活动和课后活动可以设计为： （1）组织学生欣赏一个演讲比赛视频，在看视频前明确目的：该演讲者使用了哪些演讲技巧？你如何评价该演讲者的演讲？

（2）让学生从阅读文本中挑选一个话题，小组讨论准备一个一分钟的小演讲。

（3）各小组派代表做演讲展示，其他小组做评委打分。 第四步：课后活动。英语阅读课的课后活动主要是家庭作业的布置，家庭作业的布置是课堂的延伸和拓展，是高效阅读不可或缺的一部分。高中英语阅读课的课后活动主要遵循学以致用、以读促写、语言输出的原则。 四、结束语

近年来，高考对英语能力要求越来越高，没有较强的英语阅读思维能力，很难在关键时刻脱颖而出，因此，在高中英语课堂上，尤其是阅读教学中，教师要转变以词汇和语法等语言知识为主的传统教学理念，从教师的课堂提问策略的高度和阅读教学设计的深度来为学生英语思维能力的提高和高阶思维能力的培养提供有利的思维环境，也为学生英语的自主学习和终身学习奠定基石。

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