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附表一
一年级语文 第 二 单元主题集体备课卡
2015 年 3 月 24 日 第 二单元 单元 主题 刘祥娟 教研组成员 亲情 教研组长 田颖 讨 论 意 见 教材简析内容抓住了要点，但可以更详细些。 刘祥娟 主备人 单 元 教 材 分 析 教材简析：本单元的主题是亲情，孝敬父母，我爱我家。本单元分别有：《识字二》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》，《月亮的心愿》，《语文园地二》组成，这个单元选取了富有时代气息又贴近儿童生活的文章，注重学生情感教育，教会学生怎样做人，具有丰富的人文内涵，因此在整体把握教材的情况下，要加强学生的人文教育，重视语言积累与感悟。不需要过多的诠释，避免生硬的说教，让学生字潜移默化中受到教育。 知识结构图： 1识记生字——认识“懂、貌”等14个生字，会写 识字二 六个生字。 2 感受语言的韵律美——有节奏有韵律背诵课文。 1，识记生字——认识“全，奇”等14个生字 《看电视》 2 有感情读课文——朗读指导 3 感悟亲情 1识记生字——通过自己的方法认识生 《胖乎乎的小手》 字，记住生字，会写生字。 2 有感情朗读课文，感悟—朗读指导 1识记生字——通过自己的方法认识 生字。 亲情 《棉鞋里的阳光》 2感悟课文，有感情朗读—朗读指导 1识字写字——写字指导，识字方法归 《月亮的心愿》 纳。 2感悟课文，有感情朗读——朗读指导 1我的发现—加一加，减一减的方法识 《语文园地二》 2 日积月累—我会读练习 3口语交际—创设情境，引导倾听 4展示台---培养自主认字好习惯
学情分析 教学重点：1、识字写字 2朗读课文，积累好词好句 3、学会关爱家人。 教学难点：1.准确掌握生字。 2、感悟亲情可贵。 3/有感情朗读课文。 通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。但是仍有部分学生缺乏自主学习的意识，基础薄弱。 学情分析应更透彻 单 元 教 学 目 标 经过教材和学情的简析，根据《语言课程标准》的要求，把识字作为本单元教学的第一重点，这是没有争议的。本单元 共要求“会认”74个字，要求会写30个字；在识字过程中，我们要注意引导学生总结识字方法，培养主动识字的兴趣，培养在家庭中主动识字的教学目标全愿望，并通过展示台交流识字成果，树立识字信心。语言学科是工面、准确，可具性和人文性相统一的学科。从整体思路上考虑，我们的教学目标操作性还是较当然不应该只是识字。本单元的教学中，我们还要引导学生理解、强的。 感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德，同时注意阅读理解能力、语言表达能力的培养提高。另外，当前语言教学中重读写轻听说的现象十分普遍，因此加强“听说”能力训练很有必要。就本单元的教材来说，家是爱的聚集地，是爱的归巢，学生拥有家的温暖，是进行口语交际、进行语言听说综合训练的良好情境，因此，我们应该从总体上把听说能力纳入识字学文的目标
系统中。 单 元 重点 、 难点的教学设想
家庭生活的“礼”很多，从《识字2》的“三字经”到4篇课文，以及口语交际，都有家庭生活的“礼”可言，但是直接说“理”的主要集中在《识字2》。《识字2》的教学可以采用下列步骤进行： 一、谈话引入，揭示课题 师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；性相近，习相远”。 预设学生：听过或没有听过。 师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》）。 师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感） （1）昔孟母，择邻处；子不学，断机杼（zhù）； （2）养不教，父之过；教不严，师之惰； （3）为人子，方少时；亲师友，习礼仪； 师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子要尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。
单元教学重点难点教学设想 二、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误 注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做错事”念“zuócuò shì”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。“认”念“rèn”，注意是前鼻韵母。“扫”念“sǎo”，声母是平舌。 三、从读“会认”的生字 （1）去拼音自读生字。课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。（带点字是要求“会认”的生字） 懂礼貌父母教认真听做错事 即改正 愿承担洗碗筷扫庭院人人夸 （2）个别抽读。全班齐读词语，再“开火车”读词语，待词语读得比较熟练后，教师注意抽读重点人头，关注全体学生的认读状况。特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。 （3）学生尝试认读单个的生字。 师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时少花时间，对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！ （4）抽读轮读，检验生字掌握情况。 师：大家都会认了吗？齐读生字，抽读，再轮读。 （5）结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。 师：上面的生字，你在其他地方还看见过吗？你听到哪些话里用了这个字呢？ 师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母父亲认错错过
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