浅谈数学学习兴趣的激发和课堂效率的提高

在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情.教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作用.首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识“查漏补缺”；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；最后，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；有助于提高自信心，增强集体荣誉感.赛活，就是运用多样的竞赛形式，构建一种使学生积极参与的活动的课堂竞赛机制，激发学习兴趣. 3.5 课外延伸：课外兴趣小组，趣味实践活动，激发情趣

有老师曾经说过：“课堂是加油站，而不是终点站.”学生在课堂学到知识，掌握方法，形成能力，目的使驶向社会，向课外延伸.在调查中发现很多学生对课外趣味题的兴趣很大，但是有些学生对数学没有兴趣，原因之一就是所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用.所以适当组织学生参加各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣.也可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习、探索性学习，利用各种有利的合适的时机，开展社会实践，充分利用生活中的实例，带着问题学习.

布鲁纳也曾说过：“探索是数学的生命线.”没有数学就没有数学的发展，因此课外延伸的实践活动，可以让学生获得更多更广的知识的机会，增加学生学习数学的情趣.

3.6 表扬和鼓励，提高学生学习兴趣

成功是一个相对的概念，有大小之分，不管是“大成”还是“小成”，只要及时给予表扬和鼓励，他们一样能产生心理愉悦，在学习上怀有成功感，体验成功发快乐，就会保持高涨的热情，提高学习的兴趣.

在学习中若学生能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起

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上进心，树立克服缺点的决心，继续前进.及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等.

3.7 建立和谐的师生关系

调查表明，教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素.但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视.所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用.因此，教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现“皮克马利翁效应”达到理想的效果.当然应该防止“马太效应”，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化.教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系.有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高.[8]总之，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，和谐师生关系，充分培养学生学习数学的热情，才能激发学生学习数学的兴趣 ，提高课堂学习效率. 3.8 展示数学的美，激发学习兴趣

数学图形具有对称美、形态美;数学表达式具有简洁美、有序美，和谐美;数学思维具有清晰、构思巧妙、灵活等独特的美;每一个数学定理，每一个数学公式，每一种数学方法，都蕴藏着无穷的妙，无穷的美.数学教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，教师的每一语言、动作和表情 ，都潜移默化地影响学生，教师应当充分利用课堂，全方位的展示数学的美，让学生感受数学的美，体验数学的美，享受数学的美.

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如,在讲授对称美时就可以,采用动画呈现：在美丽的轴对称图形王国，有漂亮的蝴蝶，可爱的小蜜蜂，逗人的青蛙等各种小动物；有0、3、8、B、E、D、Y、H、K等数字与字母：有雄伟壮丽的天安门、美丽迷人的艾菲尔铁塔，庄严肃穆的天坛、历史悠久的故宫等中外名胜古迹；还有红双喜字、树叶??随着一幅幅美丽画面的不断变换，学生的眼睛亮了起来，赞叹之声此伏彼起，“真是太美了！”学生已经真真切切地感受到了对称图形的美，师：“正因为有了这么多对称与不对称，才让我们的世界如此五彩缤纷、美丽动人.”美丽的画面，优美的意境，让学生理解了对称美的价值.

3.9 加强情感教育，差生的转化，提高数学课堂效率

中学生数学学习中存在着不小的一部分差生，他们对数学不感兴趣，有些是实在没能力说服自己对自己感兴趣，心里严重缺乏信心.但是他们也是班级的一分子，是教学计划的一部分.课堂效率的提高有他们的一分力，当然兴趣的激发也少不了他们.只要他们的兴趣激发起了，学习进步了，自然课堂的效率就上了一个高的台阶.虽然这是一个缓慢而艰难的过程，但是教学过程中绝不能落下，对此我单独拿出这节来说说，为此下面是我的一些想法： 3.9.1 摸透学生的心理

影响这些群体的因素是多方面的，只有弄透这些学生存在的心理障碍和成因，才能施展有效的教育方法. 3.9.2 对每位学生都要赋予无限爱心

心理学研究发现，如果一个人着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应.赋予学生真诚的爱是雕塑学生美好的心灵的外部动力.特别是差生，更加需要教师在思想上多关怀，感情上多亲近，交知心的朋友.

3.9.3 拆除心理障碍，增强学生的自信心

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许多差生，并不是差在先天的素质上，他们都有其积极的，先进的因素.教师就是要在别人对差生失去信心和希望的时候，仍然怀着希望，要善于发现连学生自己都没发现的才能，给以肯定和扶植，使其增强自信心，萌发学习兴趣.

3.9.4 利用集体力量感化差生

在转化差生的过程中，还要运用集体的力量，加强教育的力量，使差生的学习兴趣在集体的帮助下更好的激发. 3.9.5 教师工作必须持之以恒

“冰冻三尺，非一日之寒.”转化差生的过程是一个复杂的过程，必须以耐心的态度和不放弃的决心才能有所收获.[9]

参考文献

[1] Perter.当今数学和科学的教育：流行着的错误“对分法”[M].数学通报,1/1980 [2] NTCM .An Agenda for Action[M]. 4/1980

[3] 潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社,2004年3月.第33版 [4] 李征.浅谈计算机辅助教学的优点[M].中小学素质教育,7·8/2001 [5] 曹才翰.数学教育文选[M].人民教育出版社,2005年10月.第一版 [6] 郭思乐.要重视发现思维能力的培养[M].数学通报,7/1984 [7] 桂文通通.教学过程就是一个关注的过程[M].中学数学,12/2002

[8] 柳斌 方亮.21世纪教师队伍建设与管理实施全书[M].长城出版社,1999年出版

[9] 张海龙.优秀教育论文集[M].广东旅游出版社,2004年9月出版.第61页

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