高一生物教科研课题开题报告

高一生物教科研课题开题报告

课题名称：“四导”在生物教学中的体现 课题类别：教育教学

课题实施时间：2013年3月20日——2013年6月10日

课题研究人员及分工：延军利 （课题组长，总体负责） 张亮亮（具体实施） 郭

育芳（具体实施，阶段总结）

课题的提出及研究目的：

本学期，我们学校经过长时间的教育教学研究，借鉴众多兄弟学校的教学改革模式，提出了具有我们阳城一中特色的课堂教学模式——“345”教学模式，全称“三主”“四导”“五环节”的高效课堂教学模式。这对我校课堂教学是一个极大的推动。“345”教学模式提出之后，我校各个学科都积极探索，积极实施，我们高一生物学科组也不甘落后，在3月14日首先由延军利老师做了示范课引领教学，经过共同分析和讨论，我们重点对“345”模式中的“四导”做了研究，准备以此为课题进行教学实践。因为“四导”，一导趣，引导学生乐学；二导思，引导学生活学；三导法，引导学生会学；四导练，引导学生用学，这是作为教学主导的教师作用的体现，是教学过程中师生活动方式，方法及相互关系作用的具体体现。作为我们教师，更多要作为一个导师，必须要学会在课堂上如何导引学生，让学生由被动的学变为主动的学习。我们认为，“四导”的很好体现，同时也应该可以更好的体现出我们的“三主”（以学生为主体；以自主为主线；以发展为主旨），可以很好的实施“五环节”（先学先练、合作探究、展示点拨、精讲拓展、测评提升）。基于以上思考，我们高一生物学科组特提出课题“四导在生物教学中的体现”加以研究实践。

课题研究方法：

1. 查阅参考相关教育教学资料，获得理论支持；

2. 集体备课，集思广益（重点章节备课指定主备课负责教师）； 3. 课堂观摩，及时教研，发现问题，及时修正。

课题研究时间安排：

1. 3月20日到4月1日，理论学习“345教学模式”简介，个人尝试；

2. 4月1日到4月15日，小组交流尝试体会，共同总结，制定学科组模式；

3. 4月16日到6月1日，学科组模式实践，集体备课，发现问题及改进，课堂教学

实践；

4. 6月1日到6月10日，最后总结，结题。

课题预期成果：

我们高一生物每周两个课时，本学期总计36个课时，按照教学大纲参考课时需要40个课时，所以教学要比较仓促，加上对学生的习题讲解课时尤其不足。按照“345教学模式”

教师导引到位，学生学习主动，五环节实施恰当，在学期末应该可以顺利完成生物必修2的教学，且学生的练习量也会达到一定要求。

高一生物学科组 2013-3-15