江苏专用2020版高考语文新增分大一轮复习第六章文学类阅读小说阅读微专题二小说“6+1”答题法讲义含解析

微专题二 小说“6＋1”答题法

[专题微语] 小说作为一种独立的文学艺术，有它独特的艺术规律和特点。在小说阅读答题训练中也存在着有别于其他文体而附着于小说独立、独特艺术之中的答题方法，这就是广大师生摸索出来的“6＋1”答题法。希望考生能掌握这种方法，对你的答题会有所帮助。 一、小说“6＋1”答题法简介

“6＋1”中的“6”指的是人物、情节、环境、标题、手法(效果)、读者，“1”是指主题。无论答小说哪类题，都要兼顾主题，把“6”个要素考虑进去。这种方法尤其适用小说中的作用、好处、效果题。 运用举例：

示例1 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？(2016年山东卷第19题) 答案 ①突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。②承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的爱。 剖析

(1)指向情节：解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因。 (2)指向人物：突出吴秋明对孩子们的爱。

(3)指向手法(结构上)：承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫。

(4)指向主题：突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀，需要亲情和爱。

(5)指向环境、标题、读者等方面均无。

示例2 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(2017年全国卷Ⅰ第5题)

答案 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 剖析

(1)指向情节：省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。 (2)指向人物：集中描写人物在特定环境下的状态与感受。 (3)指向主题：使主题更突出。

(4)指向环境、手法、标题、读者等方面均无。

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示例3 请探究小说结尾的表达效果。(2017年江苏卷第16题)

答案 ①呼应开头，让小说形成完整的结构；②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；④叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。 剖析

(1)指向手法(结构上)：呼应开头，让小说形成完整的结构。

(2)指向人物：对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩。 (3)指向环境：清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力。 (4)指向语言：叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。 (5)指向情节、标题、读者、主题等方面均无。

示例4 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？(2017年浙江卷第13题) 答案 ①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等)，让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对“美味”意蕴作深度的思考与探究。④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。 剖析

(1)指向情节：情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。

(2)指向手法(情节技巧)：因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等)，让结尾呈现出某种魔幻色彩。

(3)指向读者：结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对“美味”意蕴作深度的思考与探究。

(4)指向标题：结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。 (5)指向人物、环境、主题等方面均无。

示例5 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(2018年全国卷Ⅰ第6题)

答案 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 剖析

(1)指向主题：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻。

(2)指向人物：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体。

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(3)指向手法(效果)：灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 (4)指向情节、环境、标题、读者等方面均无。

这种“6＋1”答题法在针对具体题目时，要素组合相对灵活，如： “3＋1”组合：情节＋人物＋标题→主题

“4＋1”组合：情节＋人物＋环境＋手法(效果)→主题

甚至还有“5＋1”组合、“6＋1”组合、“7＋1”组合等多种组合模式。

这种“6＋1”答题法的思维核心是抓住小说内部诸要素的相互关系以及与外部(读者)的联系，是一种联系性、整体性思维方式。

二、小说“6＋1”答题法的使用

小说“6＋1”答题法在一定程度上反映了小说阅读的规律和答题特点，应该成为我们答题时主要思考的角度与方向，甚至说融进我们答题的血脉中。

但是，这种方法只是为我们提供了思考的角度与方向，绝不可以成为答题模式而机械化。近年来，命题者为了反对答题模式化，在题干的限定上下了不少功夫。如2017年江苏卷第15题：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。该题本可以命成：小狗奎尼在小说中有什么作用？请简要分析。而考生本可以按照情节、人物、主题等角度答题。但是由于命题限定为“对人物刻画的映衬作用”，这就只能从“人物”这一角度去答题，而且必须答得具体。这是一个反对答题模式化的很好的例子。可是，即便如此，也仍然可以借助“情节”和“人物”两个概念来答题：小狗奎尼出现在小说几处情节中，分别“映衬”了“我们”什么样的心理与性格。因此，对于这种方法，我们既要让它成为我们思考的出发点，化为思考、答题的血脉，又要因题而异，灵活使用。

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