《往事依依》教案 - 1

季景物的诗句吗？ 春天：

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（《咏柳》） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 夏天：

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。 秋天：

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 冬天：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！ 三、以情动人

、欣赏《南乡子---辛弃疾》 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流。

[创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次

战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。 全班模仿跟读，抽查效果。 2、田汉的《南归》

模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。 这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。（诗中的人如果是男的，他回来找什么？故乡、姑娘。结局会怎样？（家园破败、姑娘嫁人或是死了）） 学生个人朗读训练 四、以理服人

理—教我们读书明理，明做人的道理。

4、请同学们有感情地朗读自己喜欢的语段,各取所需,自由朗读,再次品味了优美的语句。 、本文主旨 创设情境：

设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？

作者少年时代为什么会爱读文学作品呢？（真正根源）这就要具体从文中去寻求答案了。

她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国，她明白要去做一

个志趣高尚的人。

青少年应该：一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 —本文主旨：这篇文的内容我们应该认识到的两点。 学生思考 发言 听讲

四．延伸拓展

、创设情境：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。

那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？（提示：结合自己想一想，在自己的成长过程中对自己影响最大的一本书或电影。） 五、结束语

我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会热爱语文。 六、作业

、TV-10有一个系列访谈节目言，“探访名师的金色年华”，今天就请4个组根据你对文最感兴趣的一往事，选择一个角度来制作本期节目。请各组组长先推选代表充当于漪、主持人，其他同学帮助代表们准备好发言提纲，交给组长要以文为主要依据，参考外收集的相关资料，揣摩人物情感，设计人物语。

我们将评选出最佳节目 2、出示活动要求：

你还知道哪些名人的有关文学的往事，请试着模仿文，用第一人称叙述他的一事例，并能模拟名人的语气有感情地娓娓道来。

请各组在外收集资料的基础上，按以上要求一一在组内交流，并选出代表准备全班交流。 评出“最打动我的发言”。

3、科代表更正字词，规定抄写字词。 于漪赠言

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心

智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。