自护自救有方法说课稿

活中常见的、典型的自然灾害和利用常见物品进行自救自护的方法。学生可以根据刚学到的知识和自己的生活经验进行讨论，交流学生自己搜集的资料了解更多的避难方法，在进行连线活动时，不仅仅局限于学生是否正确，而是要培养学生在遭遇自然灾害时利用一切可用的物品进行自护自救的意识。

最后我给学生出示近年来重大自然灾害，让学生回忆本单元的第一课时天有不测风云所介绍的自然灾害的危害，谈谈他们的感受，引导学生认识到大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习自然灾害面前自护与互助的方法的重要性。引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。同时我还告诉他们北京近三年来没有重大的自然灾害，让他们讨论，我们今天学习的知识还有用吗？使学生懂得主动获取自救自护知识的做法是珍爱生命，对自己负责的表现，从而形成对生命安全负责人的价值观。

五、采用过程性评价，形成自己的教学特色

本课教学评价主要结合教学进行过程性的评价，第一部主要评价学生通过对比知道正确的自救知识是躲避危险，保护自救的关键，第二部分主要评价学生通过小组讨论分析知道正确的避震知识通过避险演习加深对避震知识的理解和感受，在体验中巩固自救、互救的方法提高自我生存能力。第三部分主要评价的是了解更多的避灾方法，学生知道在遭遇自然灾害时，利用一切可用的物品进行自护自救。最后对学生进行珍爱生命教育，使学生懂得有方法，能够自救自护，要自救自护就得学会方法。

与以往教学相比，本节课 教学能够从学生已有的知识出发，倡导学生自主学习，小组合作交流、体验。带着问题学习时以学生为中心的学习思想，注重从学生的实际出发，引导学生搜集实用信息，引导学生不断发现问题解决问

题。本节课，我充分运用资料，丰富学生知识，拓宽学生视野让学生懂得自救自护有方法，学会方法才能自救自护，课堂中运用了观察、感受、研究，层层递进的方法，培养学生分享、交流、提高学生搜集实用信息的能力，并在解决问题、分享交流中逐步升华情感，凸现课程的核心价值，体现关注学生生命的教育。

以上就是我的《自救自护有方法》一课的设计与思考，感谢各位聆听，恳请批评指正！