自护自救有方法说课稿

在教学中通过观察、交流、体验学会自救自护

——《自救自护有方法》说课

各位评委大家好！今天我说的主题是：在教学中通过观察、交流、体验学会自救自护，该教学内容是首师大版四年级上册《自救自护有方法》。 一、 指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》指出：《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，课程的核心是帮助学生参与社会，学会做人。新课程改变学习方式，倡导学生自主学习，小组合作。

在教学设计时，我结合学生的实际情况，提供案例、数据，引导学生自主解决问题，并在学习中掌握避难知识，在体验中巩固方法，灵活运用，拓宽学生视野，引导学生学会更多的知识，利用一切可利用的物品进行自护自救，同时在每个环节中关注孩子的心理变化，提高学生获得知识的能力，对品德的行程和社会发展的认识。 二、教学背景分析

自然灾害的发生往往具有突发性、灾难性和不可抗拒性。我国是世界上受自然灾害影响最为严重的国家之一，灾害种类多、灾害发生频度高、灾害损失严重。由于灾害影响的人口大体在2亿左右，占全国人口的1/7以上，自然灾害在中国有着较强的社会性。随着经济建设的发展，灾害造成的损失也在逐步增加。自然灾害看似离小学生日常生活很远，实际上，灾害在我们身边经常发生。那么，作为小学生该如何面对自然灾害，怎样进行自救自护呢？作为一名品德与社会课程教师的我，从聚焦社会入手解读课程，引领学生通过课程的学习，掌握必备的知识、方法，提高学生面对灾害，珍爱生命，运用自救逃生的基本知识和技能，采取合理的科学的方法保护自己，提高防灾意识和能力。这也是课

程赋予我们的责任。让孩子们在学习中学会发生自然灾害时自护自救的方法，培养避险、求生的能力，养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护的意识，培养学生面对灾害临危不惧及坚强的意志和品质。 （一） 教学内容分析

《自救自护有方法》属于小学品德与社会课程框架中“儿童与社会生活”的主线，“我在成长”中的社会环境主题，是四年级上册第三单元《灾难无情人有情》中主题二《当灾难来临时》中的一个小主题活动， 课标对本单元的目标是“了解发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法”，基于以上认识，在教学中我引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。

《自救自护有方法》是《当灾难来临时》第二课时内容，它是在第一课时《当灾难来临时-保持清醒不慌张》的基础上，通过认识不同自然灾害中的自救和互救成功的事例以及体验性训练引导学生利用正确的方法，面对灾害时提高自护自救的能力。 （二）学生情况分析

由于学校长期开展紧急疏散演练，学生对发生紧急事件时的自救也有所了解，因此学生虽然缺乏相关的知识和经验，但还是会盲目自信，认为自己已经能够自护自救；也有的学生由于在前一节课的学习，产生恐怖心理，对自己没有信心。但作为四年级的学生，经过学习和锻炼，已经具有初步的观察能力，搜集信息的能力，并通过老师的引导能够进行思维辨别，找出问题的解决方法。 三、教学目标

针对教材学生情况制定教学目标。通过本课时的教学，以及老师对自救知识

的引导，而本课以学习自救自护知识为载体，引导学生在危急关头能够找出最科学的脱险方法。因为各种自然灾害中自救自护知识较抽象，学生理解有难度，所以我通过对比观察、讨论、模拟活动等形式，引导学生学会和利用正确的知识和方法，躲避危险保护自己。从而达成本课的目标和重难点分别为： 教学目标：

1、了解当灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，提高自我生存的能力，并能够成功自救自护。

2、通过观察、交流、体验等活动，培养从活动中获得真实感受和与他人交流分享的能力，培养解决问题的能力，提高学生在自然灾害面前自救自护的能力。

3、正确面对自然灾害，珍爱生命，养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我保护的意识。

教学重点：通过讨论、体验等形式，学会正确的方法进行自救自护，躲避危险。

教学难点：引导学生了解自然灾害中抽象间接的自救自护知识，在活动中理解掌握，并形成能力，养成对自己生命安全负责人的态度。

根据教材、学生实际情况，我设计了四个教学环节（教学流程）： 1、知方法自救自护；本环节主要让学生知道了解有关的自然灾害知识，学会正确的自救知识是躲避危险，保护自己的关键。

2、学方法能自护自救；本环节让学生掌握相关的地震和避震知识的基础上，归纳总结地震发生的不同时间及不同情况下的避难方法，使学生能够在不同情况下进行自救自护。

3、拓方法自救自护；本环节是通过学生搜集的资料，了解在各种不同的

灾难中的避难方法，从而提高自救自护的意识和能力。

4、珍爱生命；本环节的设计使学生学会主动获取知识，养成对自己生命安全负责的态度，形成珍爱生命，对生命负责的价值观。

四、教学过程

为了能够更好的落实教学目标，增强课堂实效，我从学生的实际出发，注重学生的合作学习、亲身体验，创设开放互动的形式多样的教学情境，让学生们在开放的教学氛围中主动获取自然灾害中自救自护的方法。因此，在教学中，我以四部分的活动内容，引导学生通过观察、讨论，体验等活动学会自然灾害来临时的自救和自护方法，提高学生的自救自护能力。

第一部分：运用看兔听故事的方法引导学生进入情境，通过询问你有什么想法？使学生懂得掌握正确的自救方法，就能够使我们在危急关头成功自救，躲避危险。。

第二部分：我选用了一个体验性的实践活动。在教学时，首先了解学生已掌握的地震和避震常识，由于近两年地震多发，学校长期进行紧急疏散演习，在过程中对避震知识也有过介绍，再此基础上，引导学生观察教材图片，归纳、总结地震发生时在不同场所正确的避难方法。在学生掌握了一定的避难知识后，教师带领学生进行一次地震模拟演习。让学生在演习中获得真实的感受，演习后对各组进行评价，做进一步研究，在体验中巩固自救互救的方法，在体验中提高就自护能力。课程标准的基本理念中用了“观察、感受、研究”来说明儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这也是本课设计的指导思想和理论依据。

第三部分：为了引导学生在前两个活动的基础上，让学生懂得在自然灾害来临时，要学会利用一些生活中常见的物品进行自救自护的方法，首先介绍生