《最后一课》教案

《最后一课》教案

泰安六中 语文组 教学目标：解决学生提出的主问题。

预设主问题：作者如何表现“爱国主义精神” 这一大主题的。 教学重点：主问题的解决。

教学难点：引导学生正确确定主问题。

思想教育：本文是爱国主义教育的经典之作，通过学习感悟法国人民的爱国之义情感，从而激发学生更加热爱自己的祖国，热爱祖国的语言，努力学习。 教学过程：

一、导入。

1、运用爱国名言导入。

人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。 ——（法）拿破仑 今天我们就一起学习一篇爱国主义教育的经典之作——《最后一课》，作者是法国作家都德。

2、简介作者。谁来简介一下作者？记住：都德，法国作家，代表作有 《最后一课》、《柏林之围》。

3、解题。题目的意思是什么？原名《阿尔萨斯省的一个小孩子的自述》，简述了小弗朗士以及镇上的人去上韩麦尔先生的最后一节法语课。

4、简述写作背景。为什么叫“最后一课”？从课本中找到释题的地方？第一阿尔萨斯沦陷了，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”“窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”第二韩麦尔先生的话：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，”。

二、主问题探究。本文是一篇短篇小说，根据小说的三要素，结合本文的爱国主题确定主问题。反复阅读课文，找出主问题确定的依据。 1、自主学习，确定自己的主问题。（自读课文） 2、小组合作，确定小组的主问题。（提交互议） 3、全班共议，确定课文的主问题。（提交共议） 4、小组探究，解决课文的主问题。（分工合作）

三、作总结，谈收获。 1、写作方面： 2、思想方面：

四、反馈练习。

五、拓展加深，结束全文。

1、加深爱国主义教育，热爱祖国，热爱汉语。（图片） 2、结束语：（书）中国万岁！汉语万岁！

六、作业：以《回家路上》为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。 提示：利用环境描写和心理描写等表现人物的思想感情。 七、预设板书设计：

韩麦尔先生

（外貌、语言 神态、动作）

小弗朗士 最后一课 镇上的人（郝叟老头） （心理描写） （外貌、动作、神态） 亡国痛、民族恨、爱国情

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附课堂反馈练习：

《最后一课》反馈练习题 1、判断题。

①《最后一课》的作者是德国作家都德。这篇小说主要是通过最后一课和平时上课不同情景的对比来表现主题的。（ ）

②“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”一句运用了比喻的修辞方法。（ ） 2、《最后一课》开头有一段环境描写，写了天气、画眉、草地以及普鲁士士兵的活动，还有布告牌，它的作用是（ ）

A. 烘托小弗郎士天真活泼的性格，表明他贪玩。 B. 揭露侵略者的野蛮行径。

C. 为下文小弗郎士没好好学习，旷课做铺垫。

D. 优美的自然景色和沉闷的社会环境形成对比，暗示国土已被侵略，为下文做铺垫。 3、《最后一课》的主题是（ ） A 揭露侵略者的罪行。

B 以小见大，表现法国人民的爱国主义精神。 C 表现小弗郎士感情变化。

D 表现韩麦尔先生热爱祖国、教书育人的崇高品格。 4、“郝叟还带着一本书边破了的初级课本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜”一句理解正确的是（ ）

A. 说明郝叟老头认识到没文化的危害，不顾年老体弱，要从头学起。

B. 表明镇上的人们在国土沦亡之际，用这种方式来表示对韩麦尔先生爱国热情的崇敬。 C. 表明镇上的人们以不同的方式表达亡国的悲愤和对祖国的热爱。 D. 是为了给小弗郎士做个榜样，教育他要好好学习。 5、对小弗郎士这个人物分析正确的一项是（ ） A．贪玩，学习不用功，不遵守纪律的学生。 B．不关心国家大事，没有爱国主义思想的学生。

C．具有朴素的爱国意识，残酷的现实使他的朴素的爱国意识得到了升华，最后成为一个具有爱国主义思想的学生。

D．具有强烈的爱国主义思想的学生。

6、小弗郎士觉得在“最后一课”上韩麦尔先生“讲的似乎挺容易，挺容易”。对此分析正确的一项是（ ）

A．小弗郎士天生聪明，只是平时没认真听讲。 B．老师这堂课讲得认真、浅显易懂。 C．“最后一课”的内容简单，容易理解。 D．表明此时小弗郎士渴望学习的强烈感情。

7、对“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”一句理解正确的一项是（ ）

A．语言是交际工具，牢记祖国的语言，就会靠它来联络和组织斗争，兴复祖国。 B．当了奴隶并不可怕，只要记住自己祖国的话，就可以起来斗争，组织起来越狱。

C．人民只要掌握了祖国的语言，就会永远怀念自己的祖国，就会激发爱国热情，从而团结起来，打击外族侵略者，求得民族解放。

D．只有牢记住自己祖国的语言，才会永远怀念自己的祖国，才会团结起来，找到打开监狱

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大门的钥匙。

8、下列说法有误的一项是（ ） A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，法国人。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。 阅读下面的文字，回答10~11题。

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“散学了，——你们走吧。” 9、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”理解错误的（ ）

A、“脸色惨白”是韩麦尔先生被“窗外又传来普鲁士兵的号声”吓的。 B、“脸色惨白”是韩麦尔先生听到“祈祷的钟声也响了”后知道“最后一课”该结束了，表现了韩麦尔先生内心的极度悲伤。

C、“我觉得他从来没有这么高大”是韩麦尔先生的强烈爱国热情深深地震撼了小弗朗士的心灵，从而觉得韩麦尔先生更加高大了。

D、文句表现了小弗朗士受到极大的爱国精神的鼓舞。

10、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”对文句理解错误的是（ ）

A、文句运用了动作描写，写出了韩麦尔先生对敌人的极大的愤恨之情，表现了韩麦尔先生必胜的决心。

B、韩麦尔先生悲愤的写下“法兰西万岁！”是在号召人们起来反抗敌人的侵略，争取民族独立。

C、韩麦尔先生在用最大的力气教学生写“法兰西万岁！”两个大字。 D、这里表现了故事情节达到了高潮。 11、“散学了，——你们去吧。”对这句话的正确理解是（ ） A． 这是韩麦尔在做手势的同时所说的话。 B． 这是韩麦尔在做手势之后所说的话。

C． 这是对韩麦尔的手势所表达的意思的解释和说明。 D．这是韩麦尔开始不想说话，后来又不得不说的话。

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