声乐小课授课教案 - 图文

声乐小课授课教案

一年级

教学目的：

1、通过发声练习，训练学生掌握基本的歌唱方法，建立歌唱的基本状态，逐步纠正不良的歌唱、呼

吸不良习惯，树立正确的用声、用气习惯以及正确的声音观念。

2、通过声乐作品演唱，不断巩固正确的歌唱方式，引导学生合理的运用歌唱技巧表现音乐。 3、通过声乐艺术实践，逐步巩固歌唱技巧，提高歌唱自信心，提高综合艺术实践能力。

教学内容：

1、发声练习。

2、声乐作品演唱处理。 3、声乐艺术实践指导。

教学难点：

1、歌唱不良习惯的纠正与正确声音观念的确立。 2、运用歌唱技巧声情并茂的演唱声乐作品。 3、声乐艺术实践能力的提高。

教学过程： 一、 发声练习

稳定喉头的练习

练习1 中速稍慢

练习2中速稍慢

练习3中速稍慢

练习4中速

方法和要求：1、同无声的呼吸练习结合起来，用气息支持发声。 2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习结合。

3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。声音均衡连贯。

4、练习3和练习4，由u过渡到o母音时，咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开的稍

大一些。

慢断音练习

练习5 中速稍慢

练习6 中速稍慢

练习7 中速稍慢

练习8 中速稍慢

练习9 中速稍慢

方法和要求：1、一拍一音，每拍换音，气息支持声音的感觉就像战士出操喊口令一样，换气的快慢应和练 唱的速度一致。

2、母音或音节的准确、清楚。音与音之间断开的时值可长可短，声音有弹性和活力。

3、为了便于打开喉咙，e母音不宜唱成汉语母音的e（鹅）或(唉)，唱时口腔稍开大一些，舌

平放离上腭开一些，使舌根和后咽壁形成稍大的空间，喉头略向下稳定，声音宽厚。

4、以自己的声音情况和习惯选择母音、音节或复韵母进行练习。 5、练习9为唱名练习，同音节练习的作用一样。

女生真假声混合练习

练习10 稍慢

练习11 稍慢

练习12 稍慢

练习13 稍慢

方法和要求：1、跨过真声能唱的音高起音，一般从小字二组d起音，先半音向上移调到能唱出的最高音，

再半音向下移调练唱，以低音能唱出声音为止。

2、以上四条均为音程下行的练习，用很小的音量（p和pp）起音才能唱出假声。声音下行过

程中不要增加音量，保持假声的位置，混入真声成分，尽可能使音声均衡不脱节。

3、保持喉头稳定、喉咙打开的状态，声音必须在气息的支持下运行。

4、可以根据个人的嗓音情况选择合适的母音，练习一段时间后，会自然的逐渐增加音量。第

二种情况是恢复正声功能，应在一段时间内着重练唱低声区，待低声区有了自然而放松的真声之后，在中声区恰当的混进假声成分。

二、 作品演唱

女生

1、《梅娘曲》 （田汉 词 聂耳 曲）

分析及演唱：歌词分三段，第一段写一对南洋华侨的甜蜜生活；第二段写他们抗日献身的爱国热情；第三段写爱人受伤后已认不出梅娘，以及梅娘的苦痛心情。歌曲三段曲调的前半部分是相同的，只有在最后乐句，根据词意变化；第一段结束在小调上，体现温暖的回忆；第二段结束在不稳定音上，恰如其分的体现了惆怅的心情；第三段结束在大调上，表达了梅娘的痛楚之情。 2、《铁蹄下的歌女》 （许幸之 词 聂耳 曲）

分析及演唱：歌曲《铁蹄下的歌女》是故事片《风云儿女》中的插曲。歌曲采用三段式结构。第一段表现了歌女们的痛苦心情和对黑暗社会的质询。第二段转入字字血泪的叙述，音调充满了辛酸与凄楚。第三段综合了前两段的音调和节奏的因素，在音乐到达最高潮时，更是集中表达了歌女不可抑制的愤恨之情。歌曲的声调、语气和情绪变化，同音调、节奏的结合非常贴切，越剧从弱拍起的写法，突出了某些歌词，恰如其分的表现了在旧中国作为被压在社会底层的“弱者”歌女们不平的呐喊。此歌不长，富有戏剧性，抒情性的旋律与朗诵性的旋律随着感情的发展交替出现，可称为一首非常出色的咏叹调。掌握好气息的深沉、连贯，语气、语调和情绪的变化，音色、速度和强弱的处理，以及附点、装饰音的正确，是唱好本曲的关键 3、《美丽的孔雀河》 （瞿 琮 词 郑秋枫 曲）

分析及演唱：这是一首大部分音区在中声区的声乐作品，旋律时而舒展、优美，时而欢快、活泼，在演唱中注意中声区音色保持明亮松弛，大跳气息支持稳定，旋律变化音演唱要准确。 4、《故乡的小路》 （陈克正 词 崔蕾 曲）分析与演唱：歌曲结构采用二段体形式，开始两小节的基本节奏贯穿全曲，从统一的风格和两种节拍的交